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（2026年）师德师风心得体会范文-（精选3篇）

（一）

在晨光熹微的清晨走进教室，总能看到讲台上那盆绿萝又抽出了新叶。这株绿植是三年前接手这个班级时，孩子们共同种下的，如今藤蔓已经悄悄爬满了整个窗台。每当课间看到学生们自发为它浇水、擦拭叶片的专注神情，我总会想起入职培训时老校长说的那句话：教育就像培育植物，重要的不是急着看到花开，而是守护每一次抽枝展叶的成长。

去年深秋的一个傍晚，我在办公室批改作业时，发现小林的数学练习册上满是泪痕晕开的墨迹。这个平时沉默寡言的男孩，当天的课堂检测错了大半。我没有立刻叫他订正，而是在他的错题旁画了个微笑的太阳。第二天早读课，他主动站在我面前，攥着衣角小声说：老师，我爸爸昨晚又喝多了......窗外的梧桐叶沙沙作响，我们在走廊尽头的长椅上坐了整整一节课。他断断续续讲述着单亲家庭的窘迫，我轻轻拍着他颤抖的肩膀，忽然明白教育者最珍贵的不是知识储备，而是愿意俯身倾听的耐心。从那以后，每天放学后我都会留他在教室做一小时功课，起初只是默默陪伴，后来他开始主动问问题，眼睛里渐渐有了光彩。期末考试，这个曾经的后进生数学考了87分，当他把写着谢谢您让我知道自己可以的纸条塞给我时，我突然懂得，师德不是挂在墙上的规范，而是在那些不为人知的时刻，用真诚守护每个生命的尊严。

今年春天，学校组织师德师风主题研讨，要求每位教师分享教育故事。轮到我发言时，我没有准备PPT，而是带着那盆绿萝走上讲台。看着台下年轻教师们疑惑的眼神，我讲述了小林的故事，也说起自己刚入职时的迷茫。那时总想着要成为学生眼中的权威，却在一次公开课上因为紧张写错公式，是后排的女孩轻声提醒：老师，您写反了。那个瞬间的脸红让我明白，真正的师道尊严不在于完美无缺，而在于敢于在学生面前展现真实的自我。现在的我更愿意在课堂上承认自己的局限，和学生一起探讨未知的答案。就像这株绿萝，它不需要在温室里被精心呵护，而是在师生共同的照料中，长成彼此期待的模样。

上个月整理备课本时，翻到十年前的教学笔记，泛黄的纸页上写满了严格要求纪律第一的字样。对比现在写满倾听共情等待的备课本，突然意识到师德修养从来不是一蹴而就的顿悟，而是在日复一日的教育实践中，不断打碎旧我、重塑新我的过程。上周运动会，我班的接力赛因为最后一棒掉棒错失冠军，看着孩子们沮丧的神情，我没有说下次努力的套话，而是带着他们围成圈坐下，每个人说说自己从这次失利中学到的东西。那个平时最调皮的男孩说：我知道了就算输了也要给队友拥抱。这句话让我眼眶发热——原来最好的德育，就是让学生在真实的体验中学会尊重与担当。

此刻窗外夜色渐浓，办公桌上还放着今天没收的学生漫画书。扉页上稚嫩的笔迹画着穿着超人衣服的老师，旁边歪歪扭扭写着：希望王老师永远不会老。忽然想起教育家苏霍姆林斯基的话：教育者的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在这个信息爆炸的时代，我们或许无法教会学生所有知识，但可以用真诚的灵魂唤醒另一个灵魂。就像那盆绿萝，它不会开出惊艳的花朵，却在每个平凡的日子里，用舒展的枝叶诠释着生长的力量。这大概就是师德最朴素的模样——在琐碎的教育日常中，用岁月在学生心田播撒真善美的种子，静待某天它们破土而出，长成参天大树。

（二）

第一次站在三尺讲台时，我曾天真地以为师德就是不打骂学生、不收受礼品这些简单的底线。直到去年那个暴雨滂沱的傍晚，我才真正理解师德二字沉甸甸的分量。那天放学后，我发现留守儿童小宇没有像往常一样在校门口等爷爷，他蜷缩在教室角落，浑身湿透的校服还在滴水。这个平时总是考倒数的孩子，此刻正用冻得发紫的小手，一笔一划地在作文本上写着：我的愿望是有一把不会漏雨的伞。

那一幕像针一样刺痛了我。作为班主任，我每天强调课堂纪律、作业质量，却从未真正走进这个沉默男孩的内心世界。我当即带着他去买了新雨衣和雨靴，在小吃店给他点了热腾腾的牛肉面。当他小口吃面时，我翻看他的作文本，前面的页面全是不及格的评语，最后一页却藏着他画的全家福，画上的妈妈穿着我上周穿的那件蓝色连衣裙——原来那天我随口说的妈妈也喜欢蓝色，这个孩子记在了心里。回想起自己曾经因为他作业潦草而当众批评他，愧疚感瞬间淹没了我。师德哪里只是不体罚学生那么简单？它是看见每个学生行为背后的故事，是在坚硬的教育规则之外，保留一份柔软的体谅。

今年开学初，学校推行德育积分制，要求教师对学生的日常行为量化评分。作为青年教师，我起初严格执行规定，却发现小宇因为上课走神被扣光积分后，整整一周都低着头走路。某个早读课，我看到他偷偷把同学掉落的笔捡起来，却在看到积分管理员时迅速缩回手。那一刻我突然意识到，冰冷的数字正在扼杀孩子们的善意。我在班会上宣布取消个人积分，转而设立善行银行，每个同学做的好事都会被记录在班级日志里。当小宇第一次因为帮同学修桌椅而获得善行之星时，他涨红的脸颊上绽放出我