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(2026)校园欺凌预防和处理制度(3篇)

建立校园欺凌早期预警机制，通过班主任每日晨检、心理教师每周心理状态评估、学生干部网格化巡查实现三级监测。晨检需记录学生是否存在不明原因的身体伤痕、物品损坏或情绪异常，发现异常情况立即启动班级心理委员初步介入程序。心理教师运用SCL-90量表和儿童行为量表（CBCL）每学期开展两次全员心理健康筛查，对筛查出的高风险学生建立一生一档干预档案，采取认知行为疗法进行每周跟进辅导。学生干部按教室、走廊、卫生间、操场等区域划分责任区，每日提交电子巡查日志，重点记录孤立排挤、言语冲突等隐性欺凌行为。

开发校园欺凌智能识别系统，在教学楼出入口、楼梯转角等重点区域安装具备情绪识别功能的AI摄像头，系统自动识别激烈肢体冲突、长时间聚集围观等异常场景并实时推送预警信息至值班教师手机终端。同时对接校园一卡通系统，当系统检测到某学生连续一周避开特定区域活动或午餐消费异常时，自动触发人工核查流程。建立校园网络环境监测机制，安排专人每日巡查校园贴吧、QQ群、微信群等网络平台，运用关键词过滤技术筛查孤立滚出学校等欺凌相关言论，发现问题2小时内形成初步研判报告。

实施教职工欺凌防治全员培训，每学期组织不少于8学时的专题培训，内容涵盖欺凌行为法律界定、心理危机干预技巧、证据固定方法等。培训考核采用情景模拟形式，要求教师正确处置学生恶意起绰号朋友圈排挤等12类常见欺凌场景。将欺凌防治能力纳入新教师入职考核，考核不合格者需参加为期1个月的跟岗实训。建立班主任月度研判制度，每月5日前召开欺凌风险分析会，结合班级日志、心理辅导记录等数据，形成班级欺凌风险等级评估报告，对高风险班级增配副班主任协同管理。

构建多维度欺凌预防教育体系，将反欺凌教育纳入校本课程，小学阶段重点开展情绪管理和同理心培养课程，通过我的情绪小怪兽等沉浸式教学活动帮助学生识别愤怒、嫉妒等负面情绪；中学阶段开设法律与权益保护课程，邀请检察官进校园解析未成年人犯罪案例。每学期开展反欺凌戏剧周活动，组织学生编排反映校园欺凌危害的情景剧，在班会课进行巡回展演。开发欺凌行为识别图谱，用漫画形式直观展示32种欺凌行为表现，张贴于教室、宿舍等公共区域，帮助学生建立正确认知。

建立校园欺凌快速反应机制，接到欺凌报告后，值班教师需在15分钟内到达现场，立即制止侵害行为并将涉事学生带至心理辅导室。同步启动双师介入程序，由班主任负责事件调查，心理教师负责情绪疏导。调查过程中需遵循三方询问原则，分别向欺凌者、被欺凌者、目击者单独了解情况，询问时全程录音并形成文字记录。对涉及肢体冲突的欺凌事件，医务室需在30分钟内出具伤情初步鉴定，必要时联系家长陪同前往三甲医院进行专业检查。

规范欺凌事件分级处置流程，根据伤害程度、影响范围将欺凌事件划分为一般、较重、严重三个等级。一般事件由班主任在3个工作日内组织双方家长调解，达成书面和解协议；较重事件由德育处牵头成立3人调查小组，5个工作日内完成调查并提出处理意见，给予欺凌者记过以下处分；严重事件立即上报校长办公会，启动应急预案，同时联系公安机关介入调查，必要时申请教育行政部门协调处理。建立欺凌事件处理台账，详细记录事件经过、处置措施、后续跟进等信息，保存期限不少于6年。

完善被欺凌学生保护机制，为被欺凌学生制定个性化帮扶方案，包括学业辅导、社交技能训练、心理创伤修复等内容。实施同伴守护计划，安排2名品学兼优的学生与被欺凌学生结成互助对子，每日共同活动不少于3个时段。对遭受严重心理创伤的学生，联系专业医疗机构进行EMDR（眼动脱敏再加工）治疗，治疗费用从学校专项经费中列支。必要时为被欺凌学生办理临时转学或调整班级，转学过程中严格保护学生隐私，不得向接收学校透露转学原因。

强化欺凌者教育矫治措施，对一般欺凌者实施行为矫正套餐，包括8学时的道歉礼仪培训、20小时的志愿服务、每月1次的心理辅导。建立欺凌者行为积分制，通过遵守纪律、积极助人等行为积累积分，积分达标可申请撤销处分记录。对多次实施欺凌或造成严重后果的学生，安排进入成长矫正营接受为期1-3个月的集中教育，采取认知行为疗法、团体辅导等专业干预措施，每日撰写反思日记，矫正效果评估合格后方可返回原班级。

构建家校社协同干预网络，建立家长欺凌防治培训制度，每学期举办2场专题讲座，内容包括识别孩子异常行为信号、家庭沟通技巧等，培训出勤率纳入家长学校考核体系。开发家长监护能力评估工具，从亲子沟通频率、情绪管理能力等6个维度进行季度测评，对评估不合格的家长安排家庭教育指导师进行入户指导。与辖区派出所建立校警联动机制，每周三安排民警驻校办公，开展法治教育并协助处理涉欺凌事件。引入社会工作服务机构，为涉事家庭提供家庭关系调解、社会资源链接等专业服务。

建立欺凌防治长效保障机制，设立校园欺凌防治专项经费，按照不低于