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小学语文90学时培训心得

很快乐参加了小学语文90学时的培训班，本次培训内容上更加的丰富多彩，是一次令人难忘的培训，也让我得到了一次很好的学习实践时机。在培训中，我进一步认识了新课程的开展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏。通过这次集中培训学习，使我茅塞顿开，受益匪浅，真正明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我将从下面几点谈谈我的收获。

在活动中，我对于备课有了新的认识，对于课堂设计有了很多收获，尤其是观课，自己有了很深刻的体会。和小组成员坐在一起，共同探讨课堂教学的得失，共同交流自己的感悟，感觉受益匪浅。1．磨课中自己不是课堂的旁观者，而是课堂的设计者。以前听课，总感觉自己是课堂的旁观者，课设计得如何与自己关系不大，有一种无态度，所以每次收获都是甚微的。而这次研讨活动，自己主动参与其中，参与全过程点评，让自己成了课堂的主角，无论是听课还是评课，我都是积极主动，让自己时刻以一名设计者的角色出现，这样教学的灵感就不断浮现，受益也在不断增加。

通过反复几次的听课评课活动，对教案设计重视程度加大了，我原来认为，教案只要有就行了，这次活动，让我意识到设计教案的重

要性，好的教案才会有好的教学效果。听课评课过程中我自己对于教学有了自己的思路，自己设计教案的能力就在无形中提高了。

在活动过程中，我深受启发的是各位老师对学生的调动和细致入微的引领。从课堂问题设计到整个教学流程的优化，从教学难点的突破到课堂训练的实施，每个环节都让我们细致地探讨，这着实让我感到教学的深入，这一切又都渗透着学生兴趣的培养，让我意识到调动学生参与课堂的重要性，我的教学技巧也得以不断提升。

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的开展。因此增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过这次的培训学习，我将反思着自己的差距与缺乏，寻找着自己应该努力的方向，相信本次培训活动对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。

任何老师既要有扎实的根本功，也要有创新的理念，要充分肯定和发挥学生的想象力。这次培训使我倍感压力，也增强了信心。会更加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进展反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有更多的收获。

虽然培训已完毕，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我今后的教学生涯。

平凡的一天，外面还有些冷，室内很安静，语文特级教师赵群筠老师的讲座正在进展。这是一场关于备课与听课的探讨，临安初中语文培训班37名学员与赵老师进展了富有成效的交流。

一如她走进来时的灵逸清新，赵老师的讲话很像是在与一群早已相识的朋友交谈，亲切而自然，又像一朵盛开的茉莉，持续地施展魅力，散发芬芳。

她的讲座在如何对顾城的短诗《远与近》进展备课中开始，“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”，苏轼一语道尽了庐山面目的神秘多姿，看似朴素的诗句却蕴藏了极其深刻的辩证主义哲理。其实，这一哲理同样适用于语文教学中的文本解读。庐山神秘多姿，从每个角度与侧面看都不一样，对一篇文本来说，也是“一千个读者的眼中有一千个哈姆雷特”。赵老师提倡在教学中引导学生对文本进展多元解读，鼓励学生在解读文本时有自己独特的见解，从而为学生思维的放飞提供必要的平台。但是，如果教师备课时对文本解读存在欠缺，那么教师就很难在课堂上游刃有余地把学生的思维引向深入，很难为学生的思维翻开一个更加自由、广袤的空间，所有美好的愿望可能就要大打折扣。这就要求教师在备课时充分重视文本解读这一环节，为教学目标的设定、教学过程的生成乃至教学重点、难点的把握提供必要的依据。

赵老师还给我们看了优秀教师郭初阳执教《远与近》的实录，后

来又详细阐述了备课中的一些重要环节。当她说下课时，我仍然意犹未尽，多想她再说一些啊。在一天的讲座中，学员们感受着赵老师作为一个语文教师的魅力，她和我们一起讲，讲她的学生，讲她的教学，讲她带着下的老师们，讲她的生活，讲她的家人，真切地让学员们感受到她那种快乐生活，热爱教学，敢于尝试和实践的品质。

真的很感谢赵老师！

10月20日

这次培训