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一年级第三課你我他,像一家
【主题阐明】
一年级的学生大多是独生儿女,许多独生儿女因为家庭过多保护,不会或者不乐意与人交往。同伴关系对小朋友的认知和情绪等方面的发展具备举足轻重的作用。激励学生了解自已,了解同学，和同学成为朋友，这对于学习和生活而言都是一件故意义的事。
本課的主旨在于从认知、情感、行为三个方面，让学生在活动中体验互助合作所带来的愉快感,使学生明白友爱和关心的重要性，从而让学生凝聚成一个班集体,一起愉快的学习、共同进步。
【教学目标】
１.认知目标：让学生了解自已的特点，结识到每个人都是不一样的。
２．情感目标：让学生体会到有朋友真好,朋友让自已的生活更加丰富多彩。
3.行为目标：学会主动与别人交往,能向别人简介自已，能发现别人的闪光点,并能大胆地说出来。
【教学重点、难点】
重点：结识到每个人都是不一样的,可以发现同学和自已的闪光点,学会了解、尊重、帮助别人。
难点：学会主动地与别人交往。
【課前准备】
教学PPT。
【教学流程】
教学设计
环节
目标
过程
建议
观测岛
(热身暖心）
引出本課的重要内容，激发学生的学习爱好。
1.教师讲解教材“观测岛”中的图片(有条件可以用多媒体展现）,我们都生活在地球屋上,地球屋正因为有了你我他，才像一个家。请同学们想一想，假如地球屋中只有你一个人,会是什么样的情景?
2.激励学生主动刊登自已的看法。
教师总结:我们共同生活在地球屋上,我们彼此之间应该如何相处呢？这节課我们就来学习如何交朋友。
1．此处教师可酌情调整活动方式。
2.本环节用时不超过5分钟。
活动营
(体验分享）
激励学生了解自已，了解别人,学会关心别人,学会与别人相处。
活动一:我们一起来作画
1.教师先对学生进行分组。
2.教师引导学生以小组为单位为花涂色,看看哪一组画的最美丽。
3．教师总结：现在每个小组都已经为花涂好了色，老师发现每个小组都画的很美丽,以后这是我们每个小组的成员共同努力的成果。
活动二：说说心里话
4．教师对学生提出问题引导学生进行思考。同学们，请你们思考一下,当你们得到同学的关心和帮助时,有什么样的感受？当你关心和帮助同学时，又有什么样的感受?
5.激励同学举手刊登自已的看法。
６.教师将学生说出的两个感受分别进行整理，写在黑板上,激励学生将黑板上与自已的感受比较符合的语句写到活动二的横线处。
心理引导：培养学生相互帮助、关心别人的能力，促进学生主动与同学交往,学会与同学相处。
1.每个小组的同学画画时，教师要巡视。
2．本环节用时控制在20分钟以内。
分享屋
（总结提高)
1．可以发现同学的优点。
2.使学生结识到交朋友是一件愉快的事。
１.教师引导学生思考,应该如何与同学相处?请同学主动发言。
2．教师予以反馈和补充。
３.引导学生朗诵儿歌,让学生学习应该如何与同学相处,
心理引导:引导学生以对的的方式与别人相处，促进学生人际关系的发展。
1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。
2.本环节用时１０分钟以内。
拓展园
(拓展延伸)
让学生为有一个好朋友而自豪，可以感受有朋友真好。
１.引导同学思考一下他结识的同学的优点。
２.真诚的对自已的同学说出他的优点。
3.请几种同学分享一下自已同学的优点。
心理引导：夸夸别人的优点，有利于学生人际关系的发展。
１.这里可以以小组为单位进行。
2.本环节用时控制在10分钟以内。
【练习题】
被同学称赞的感受是如何的?
A.开心B.伤心C.不喜欢
【活动反馈】
1．学生对課堂活动是否有爱好。
２.学生是否了解了如何与同学相处。
3.学生是否了解自已的好朋友优点。
【教学参考素材】
陶罐和铁罐
国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,经常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐高傲地问。
“不敢，铁罐弟兄。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西！”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我的确不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何须这么说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧,总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理睬铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿崩塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。
许数年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。
“哟,这里有一个罐子!”一个人诧异地说。
“真的，一个陶罐！”其余的人都高兴得叫
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