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数的认识100以内教学设计示范

一、教学内容解析

“100以内数的认识”是小学数学低年级阶段数概念教学的核心内容之一，承接20以内数的认识，又是后续学习更大数以及数的运算的重要基础。本单元的教学，并非简单的数数技能习得，更重要的是引导学生在具体情境中，通过动手操作、观察、比较、交流等活动，理解数的意义，建立“十”作为新的计数单位的概念，掌握数的组成，培养数感，并初步体验数在日常生活中的应用。其核心概念包括：计数单位“一”与“十”的关系、数的组成（几个十和几个一）、数序、数的大小比较以及数的读写（本设计侧重认识与组成，读写可另设课时）。

二、教学目标设定

（一）知识与技能

1.能够熟练地数出100以内的物体个数，感受100的大小，建立100以内数的概念。

2.理解“十”作为计数单位的重要性，知道10个一是十，10个十是一百。

3.掌握100以内数的组成，能清楚地表述一个两位数是由几个十和几个一组成的。

4.能正确区分和运用计数单位“一”和“十”，会用小棒、计数器等学具表示100以内的数。

（二）过程与方法

1.通过数一数、摆一摆、捆一捆、拨一拨等实践活动，经历从具体到抽象的认知过程，体验数的产生和发展。

2.在观察、操作、交流中，培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.引导学生运用迁移类推的方法学习新知识，培养初步的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在合作探究中体验学习的乐趣，培养合作意识和主动探究精神。

3.培养认真倾听、有序思考的良好学习习惯。

三、教学重难点剖析

*教学重点：理解100以内数的组成，建立“十”的计数单位概念，能熟练数出100以内的数。

*教学难点：突破数数过程中“几十九”后面是“几十”的难点；理解“10个十是一百”以及数的组成的抽象表述。

四、教学准备建议

*教师准备：多媒体课件（包含情境图、计数器动态演示等）、小棒（每10根一捆，若干捆及零散小棒）、计数器、数位顺序表（个位、十位）、100以内数字卡片。

*学生准备：每人一套小棒（约100根，建议课前让学生自己准备并尝试捆一捆）、一个简易计数器（或在纸上画计数器模型）、练习本、铅笔。

五、教学过程设计

（一）创设情境，激发兴趣——“数”的世界真奇妙

1.回顾旧知，引出新知：

*（出示一群活泼的小兔子，约15只）师：小朋友们，瞧，谁来了？我们来数一数有多少只小兔子吧！（师生共同数，复习20以内数的点数）

*师：如果又来了很多小兔子，现在的数量比20多得多，我们怎么才能准确地知道它们的数量呢？今天，我们就一起来认识比20大的数，认识100以内的数。（板书课题：100以内数的认识）

*（出示主题图：热闹的羊村开运动会，小羊们整齐列队，草地上还有各种鲜花、气球等）师：羊村真热闹！你能估一估，这里大约有多少只小羊吗？（引导学生估数，培养估数意识）今天我们就来学习数出这样的大数。

（二）自主探究，合作交流——“数”的奥秘我来寻

活动一：数一数，初步感知100

1.数小棒，体验“满十进一”：

*师：请小朋友们拿出自己的小棒，像老师这样，一根一根地数，数出10根小棒。（学生操作，教师巡视指导）

*师：数出10根小棒后，我们可以把它们怎么样呢？（引导学生想到捆成一捆）对了，10根小棒捆成一捆，这一捆就表示1个“十”。（板书：10个一是1个十）

*师：现在，请大家继续数小棒，从11数到20，边数边思考：20根小棒是几捆？（2捆，2个十）

*师：那如果我们要数出30根小棒，怎么数比较快呢？（引导学生用“十”作单位，一捆一捆地数）

2.挑战数数，突破难点：

*师：我们已经能熟练数出20以内的数了，那29根小棒再添上1根是多少根呢？（30根，3个十）39添1是多少？49添1呢？……99添1是多少？（100）

*（重点引导学生理解“几十九”后面是“几十”，特别是99后面是100）

*师：我们来试试从1数到100，看谁数得又对又快，当数到“几十九”时要特别小心哦！（可以全班齐数，指名数，分组数等多种形式）

*师：刚才我们一根一根地数，数出了100根小棒。那100根小棒是几捆呢？（10捆）对！10捆小棒，也就是10个十，10个十是多少呢？（板书：10个十是1个百）（强调“百”是比“十”更大的计数单位）

活动二：摆一摆，深入理解数的组成

1.用小棒表示数：

*师：我们认识了计数单位“十”和“百”，现在老师说一个数，请你用小棒摆出来，看谁摆得又对又快。

*（例如：35）师：35是由几个十和几个一组成的呢？请你摆一摆，并和同桌说一说。

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