小学五年级部编版词汇表应用练习.docxVIP

小学五年级部编版词汇表应用练习

词汇是语言的基石，是阅读理解的前提，也是书面和口头表达的核心。小学五年级部编版语文教材中的词汇表，不仅是对学生阶段性词汇积累的要求，更是培养其语言运用能力、提升语文素养的关键载体。如何科学、有效地利用这份词汇表进行应用练习，避免机械记忆，真正实现词汇的内化与活用，是值得每一位语文教育工作者和家长深入思考的问题。本文将结合五年级学生的认知特点与部编版教材的编排理念，探讨词汇表应用练习的策略与具体实践方法。

一、词汇应用练习的核心理念

词汇学习绝非简单的“认读—默写”循环，其最终目标是能够在不同的语言情境中准确、恰当、灵活地运用。因此，词汇表应用练习应秉持以下核心理念：

1.理解为先，而非死记硬背：引导学生不仅知其形、读其音，更要明其意，包括基本义、引申义、比喻义等，并能结合上下文理解词义。

2.语境驱动，强化运用意识：词汇的生命力在于运用。练习设计应尽可能与具体的语言环境相结合，如句子、段落、篇章，甚至生活场景。

3.形式多样，激发学习兴趣：单调重复的练习易使学生产生倦怠。应设计多样化的练习形式，调动学生的积极性和主动性。

4.循序渐进，注重积累拓展：词汇学习是一个长期积累的过程，练习应体现由易到难、由浅入深，并鼓励学生在课内学习基础上进行拓展。

二、词汇表应用练习的策略与实例

基于上述理念，针对五年级部编版词汇表，可从以下几个层面设计应用练习：

（一）深化理解，夯实基础——从“知道”到“懂得”

这一层面的练习旨在帮助学生准确掌握词义，理解词的基本用法。

1.释义辨析与精准表达：

*练习形式：

*给出词语，要求学生用自己的话解释词义，并尝试用该词说一句话。

*提供若干近义词或反义词，让学生进行辨析，并选择合适的词填入句子空白处。

*针对多义词，提供不同语境，让学生判断词义或选择恰当的义项。

*实例：

*解释词语“焕然一新”，并用它描述一个你见过的场景。

*辨析“安静”与“宁静”，并填空：夜深了，校园里十分（）。

*“骄傲”一词有不同意思，请根据句子选择：A.自豪B.自满

①我为我的祖国感到骄傲。（）②他考了一次满分就骄傲起来了。（）

2.词语归类与逻辑梳理：

*练习形式：

*按词语的性质（名词、动词、形容词等）、主题（描写人物、景物、事件等）、结构（AABB式、ABAC式、含有近义词/反义词等）进行分类。

*找出词语间的内在联系，如因果关系、并列关系等，进行连线或排序。

*实例：

*将下列词语按描写季节的不同进行分类：春暖花开、烈日炎炎、秋高气爽、冰天雪地、硕果累累、万物复苏。

*找出下列词语中的动词：奔跑、明亮、思考、迅速、歌唱、美丽。

（二）情境运用，提升能力——从“懂得”到“会用”

这一层面的练习旨在创设语言情境，让学生在实践中运用词汇，提升语言组织和表达能力。

1.句式变换与遣词造句：

*练习形式：

*用指定词语造句，鼓励造出不同句式（陈述句、疑问句、感叹句、拟人句、比喻句等）的句子。

*进行句式转换，如“把”字句与“被”字句转换，陈述句与反问句转换，并在转换中正确运用核心词汇。

*实例：

*用“兴高采烈”分别造一个陈述句和一个感叹句。

*将句子“小明打扫干净了教室。”改为“把”字句和“被”字句，并思考句中动词“打扫”的用法。

2.片段写作与语篇构建：

*练习形式：

*提供一个主题或开头，要求学生运用指定的若干个词汇续写一段话或一个小故事。

*看图写话或写片段，明确要求至少使用词汇表中的几个词语。

*围绕一个中心意思，用所学词汇组织语言，写一段说明或议论性文字。

*实例：

*主题“一次难忘的活动”，请运用“兴高采烈、齐心协力、欢声笑语、恋恋不舍”等词语写一段话。

*观察一幅描绘公园景色的图画，用上“郁郁葱葱、五彩缤纷、引人注目、络绎不绝”等词语描述画面内容。

3.口语交际与词汇激活：

*练习形式：

*设置简单的对话情境（如购物、问路、道歉等），要求学生在对话中自然运用所学词汇。

*开展词语接龙、成语故事分享、主题演讲等活动，鼓励学生口头运用词汇。

*实例：

*两人一组，模拟“图书馆借书”的场景，对话中尝试使用“请问、麻烦、谢谢、不客气、爱护”等词语。

*以“我的爱好”为题，说一段话，至少用上三个形容爱好的词语。

（三）拓展延伸，丰富积累——从“会用”到“活用”

这一层面的练习旨在引导学生将词汇学习与更广阔的阅读和生活联系起来，实现词汇的迁移和拓展。

1.阅读拓展与词汇吸纳：

*练习形式：

*鼓励学生在课外阅读中留意并