课程与教学论考试重点及复习资料.docxVIP

课程与教学论考试重点及复习资料

各位同学，课程与教学论作为教育学领域的核心课程，其理论性与实践性结合紧密，既是理解教育活动的基石，也是指导教学实践的指南。面对考试，我们不仅需要识记关键概念，更要深入理解其内在逻辑与应用场景。以下为大家梳理本门课程的考试重点与复习建议，希望能助大家一臂之力。

一、课程论部分核心考点

课程论主要探讨“教什么”的问题，其核心在于课程的设计、开发、实施与评价。

（一）课程的基本概念与内涵

*重点掌握：课程的多种定义（如学科说、经验说、活动说等）及其不同取向；课程的基本要素；课程与教学的关系（包含、并列、交叉等观点）。

*理解提示：需辨析“课程”与“课”、“教学内容”等概念的异同，理解课程内涵的动态发展性。

（二）课程理论流派

*重点掌握：

*学科中心课程论：代表人物（如赫尔巴特、斯宾塞），核心观点（强调知识的逻辑性、系统性），优点与局限。

*经验中心课程论（活动中心课程论）：代表人物（如杜威），核心观点（强调学生的直接经验、兴趣与需要），优点与局限。

*社会中心课程论（改造主义课程论）：代表人物（如布拉梅尔德），核心观点（强调课程应致力于解决社会问题，培养学生的社会责任感）。

*人本主义课程论：核心观点（强调人的自我实现、全人发展）。

*后现代主义课程论：代表人物（如多尔），核心观点（强调课程的动态性、不确定性、复杂性、对话性，“4R”标准）。

*理解提示：不仅要记住各流派的代表人物和主要观点，更要能分析不同流派产生的时代背景及其对当前课程实践的影响与启示。

（三）课程开发与设计

*重点掌握：

*课程开发的基本模式：泰勒原理（目标、内容、方法、评价的四步模式及其逻辑）；斯腾豪斯的过程模式；奥利瓦的情境模式。

*课程目标：课程目标的取向（行为目标、生成性目标、表现性目标、普遍性目标）；确定课程目标的依据（学习者需要、社会需求、学科知识）。

*课程内容：课程内容的选择原则；课程内容的组织原则（纵向组织与横向组织、逻辑顺序与心理顺序、直线式与螺旋式）。

*课程结构：课程的一般结构（如学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等）；影响课程结构的因素；当前我国基础教育课程结构的改革方向（如综合化、选择性等）。

*理解提示：泰勒原理是课程开发的经典框架，务必深刻理解其四个基本问题及其内在联系。课程内容的组织原则在实际教学设计中应用广泛，需结合实例理解。

（四）课程实施与评价

*重点掌握：

*课程实施：课程实施的取向（忠实取向、相互调适取向、创生取向）；影响课程实施的因素（改革本身的因素、学校与教师因素、外部环境因素）。

*课程评价：课程评价的含义与功能；课程评价的主要模式（目标达成模式、CIPP模式、目的游离评价模式、回应模式等）；发展性评价的理念与方法。

*理解提示：能够辨别不同的课程实施取向，并分析其利弊。课程评价模式众多，需理解各模式的核心思想、操作流程及适用场景。

二、教学论部分核心考点

教学论主要探讨“如何教”的问题，关注教学的本质、规律、策略与方法。

（一）教学的基本概念与本质

*重点掌握：教学的定义；教学的基本要素（教师、学生、教学内容、教学手段/媒介）；教学过程的本质（如特殊认识说、发展说、交往说、实践说等）。

*理解提示：深入理解教学过程中教师主导作用与学生主体地位的关系。

（二）教学理论流派

*重点掌握：

*行为主义教学理论：代表人物（如桑代克、斯金纳），核心观点（强调刺激-反应联结，程序教学）。

*认知主义教学理论：代表人物（如布鲁纳的发现教学法、奥苏贝尔的有意义接受学习与先行组织者策略、加涅的信息加工理论）。

*建构主义教学理论：核心观点（知识的建构性、学习的主动建构性、社会互动性、情境性），对教学的启示（如强调合作学习、探究学习、情境教学）。

*人本主义教学理论：代表人物（如罗杰斯的非指导性教学），核心观点（强调学生中心、全人发展、有意义学习）。

*理解提示：这些理论是教学设计的重要依据，需理解其核心观点并思考其在教学实践中的应用。建构主义对当前教学改革影响深远，需重点关注。

（三）教学过程与规律

*重点掌握：教学过程的基本阶段（如激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查效果等，不同学者观点可能略有差异）；教学过程的基本规律（直接经验与间接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、掌握知识与提高思想觉悟相结合、教师主导作用与学生主体作用相统一）。

*理解提示：教学规律是教学过程中客观存在的本质联系，理解这些规律有助于科学地组织教学活动。

（四）教学原则

*重点掌握：我国中小学常用的教学原则（直观性原