2025 初中一年级语文下册《叶圣陶先生二三事》写话 实践课件.pptxVIP

一、教学定位：基于文本特质的写话目标设定

演讲人

教学定位：基于文本特质的写话目标设定

01

评价反馈：多元维度的写作素养提升

02

实践路径：从“文本解码”到“迁移运用”的阶梯式训练

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总结：写话即写人，写人即悟心

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目录

2025初中一年级语文下册《叶圣陶先生二三事》写话实践课件

作为一名从事初中语文教学十余年的一线教师，我始终相信：阅读与写作是语文学习的双翼，而经典文本的写话实践则是连接二者的重要桥梁。今天，我将以《叶圣陶先生二三事》为依托，结合新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”的核心素养要求，从教学定位、实践路径、评价反馈三个维度，系统呈现一节“以读促写、以写悟人”的写话实践课设计思路。

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教学定位：基于文本特质的写话目标设定

1文本价值再认识

《叶圣陶先生二三事》是张中行先生追忆叶圣陶先生的散文名篇。不同于传统人物传记的宏大叙事，文章以“日常小事”为切口，通过“修改文章”“送客”“复信”等6个具体场景，刻画了叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的人格特质。这种“以小见大”的叙事策略、“细节传情”的语言风格、“平实质朴”的表达特点，恰好契合初一学生“观察生活、记录日常”的写话需求，是开展“从读到写”迁移训练的优质范本。

2学情痛点分析

我曾对所教两个班级（共78名学生）进行过“人物写话”现状调研，结果显示：73%的学生能写出人物“做了什么”，但仅有19%的学生能写出“怎么做”；81%的学生习惯用“他很善良”“她很认真”等概括性语句，而具体场景、动作、语言的描写占比不足30%；更值得关注的是，62%的学生认为“身边没有特别的事可写”，暴露出“观察钝化”“细节敏感缺失”的问题。

3教学目标分层

基于文本价值与学情痛点，我将本次写话实践的目标设定为“三级阶梯”：

01

基础目标：能梳理文中刻画叶圣陶先生的具体事例，提炼“选取日常小事”“聚焦动作/语言细节”“融入观察者感受”的写作方法；

02

发展目标：能模仿文本结构，围绕“某一品质”选取2-3个具体生活场景，用细节描写刻画身边熟悉的人；

03

高阶目标：通过写话实践，体会“写作即记录真实”“细节见品格”的表达理念，培养“用文字致敬平凡中的美好”的写作态度。

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02

实践路径：从“文本解码”到“迁移运用”的阶梯式训练

1第一阶：文本细读——发现“写话密码”

（本环节设计为40分钟，重点引导学生通过“三问法”解码文本，建立“事例-细节-品质”的关联认知）

1第一阶：文本细读——发现“写话密码”

1.1问“选了哪些事”：感知“以小见大”的选材逻辑

上课伊始，我会投影出示课文关键句：“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。引导学生用“圈画法”找出支撑这两个观点的具体事例：

待人厚：修改吕叔湘先生文章（逐字润色）、送客（必到大门外，看客人走远才转身）、复信（用毛笔写，字端正，不用异体字）；

律己严：写话主张（“写话”要如话，简洁明白）、作文修改（自己写稿，虚心请人改，甚至请“我”帮他修润）。

待学生梳理完毕，我会追问：“张中行先生为什么不写叶圣陶先生的重大成就，反而选这些‘小事’？”通过讨论，学生逐渐意识到：平凡日常最能体现一个人稳定的品格，就像我们判断“妈妈是否爱我”，往往不是因为她送了昂贵礼物，而是“雨天送伞”“生病时煮粥”这些小事。

1第一阶：文本细读——发现“写话密码”

1.2问“怎么写这些事”：探究“细节传情”的表达技巧

在学生理解选材逻辑后，我会带领他们聚焦具体段落，分析作者如何将“小事”写得生动可感。以“修改文章”一段为例：

他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”说罢，他就戴上眼镜，坐下来改。我呢，把他的稿子捧在手里，就像捧着一件珍宝似的。

我会设计“对比阅读”活动：先出示概括性改写——“叶圣陶先生很认真地帮吕叔湘先生修改文章”，再出示原文，引导学生从“语言描写”（直接引用对话，真实自然）、“动作描写”（“戴眼镜”“坐下来”“改”）、“观察者感受”（“捧在手里，像捧着珍宝”）三个维度，总结细节描写的方法：让人物“开口说话”“动手做事”，再加上“我”的直观感受，小事就活起来了。

1第一阶：文本细读——发现“写话密码”

1.3问“字里行间的情”：体会“平实质朴”的语言风格

考虑到初一学生对“语言风格”的感知较模糊，我会采用“朗读对比”法。首先，请学生朗读文中“送客”片段：

他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说“谢谢”，看着来人上路才转身回去。

然后，我用“华丽化”方式改写：“叶老总是热情地将客人送至门外，那真诚的鞠躬与温暖的道别，仿佛春日