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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目
英语
授课教材
外研版（2024）八年级上册
授课题目
Unit1Thisisme！
UnderstandingIdeas
课时
课型
第2课时
阅读课
主题情境
人与社会
授课教师
单元主题
本节课为外研版八年级上册Unit1Thisisme!的第二课时UnderstandingIdeas（阅读课）。文本围绕主人公Sally面对面部胎记（birthmark）由自卑到自信的心理转变，倡导“悦纳自我、欣赏差异”的人生观。本节阅读材料是完成话题任务链（介绍自我→接纳自我）的关键支点，也是语法“现在完成时”的主要语境依托。
内容结构
?语言层面：呈现并操练describe‐oneself及presentperfect结构；
?文化层面：引导学生尊重多样性、珍视与生俱来的独特性；
?核心素养：通过阅读、讨论、输出，发展语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。
学情分析
?八年级学生已具备一般过去时与一般现在时基础，对现在完成时初步接触；
?词汇“birthmark,secretly,disaster,therefore,instead(of),already,yet”等为本单元新授；
?学生处于青春期，外貌焦虑与自我认同感是高频话题，利于激活情感。
教学目标
语言能力
①能正确朗读并掌握suppose,birthmark,secretly,disaster,therefore,instead(of),already,yet等18个词汇；
②能借助线索捕捉并复述文本主旨；
③能在情境任务中使用?ave/
文化意识
①体会“接纳差异、欣赏自我”的多元文化价值观；
②愿意在实际生活中尊重并关怀他人外貌、能力等方面的独特性。
思维品质
①通过问题链培养比较、概括、归纳的逻辑思维；
②在“Thinkandshare”环节能够提出1–2条创造性建议，表现批判性与创新性思考。
学习能力
①掌握“三遍阅读策略”（skimming→scanning→intensivereading）；
②运用“词块速记”“思维导图”等自主学习方法完成词汇回顾与笔记整理；
③通过小组协作、同伴互评改进语言输出。
教学
重难点
重点
?深度理解Sally情感变化的原因与文本主题；
?正确使用现在完成时谈论个人经历与变化。
难点
?理解now–then对比中蕴含的情感隐喻并用英语准确表达；
?将“现在完成时”与“一般过去时”在语义和语境中区分运用。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1
Review
词汇回顾
（6min）
利用PPT单词“滚动条”模式，先无声呈现18个词，随后带读音标，快速拼读。
两人对对碰：A报词义B说单词；B报词A说义，用时最短组奖励星卡。
激活旧知，形成语音、拼写与语义三位一体记忆，为阅读扫清障碍。
Part2
BeforeReading视频热身预测（8min）
播放20秒短片：一个女孩对镜梳头，镜面出现“玫瑰”滤镜。
设问：
?Whatisthegirldoing?
?Isshehappy?Why?
?Whoisthegirlinourtext?
?Whatisonherface?
让学生根据问题在小组内预测：Thepassagewillprobablytalkabout…
利用感官刺激引入情境，调动情感体验，培养预测策略。
Part3
WhileReading三遍阅读
（22min）
Skimming（4′）
任务：Readsilentlyandanswer
Whatdoestheword“rose”meaninthepassage?
HowdoesSallyfeelaboutit?
Scanning（6′）
①教师投影文本，标注?beginning?middle?end。
②小组快速定位关键词：birthmark,cover,rose,turnsunny,painted。
③完成信息对接表。
Intensivereading（12′）
?引导学生圈画Sally心理变化的描述性语料：burnedredhot/cloudscame/turnedsunny…
?小组合作填充思维导图：Opening→Problem→Turningpoint→ActionbyMaddie→Change→Message
?关键段落，师
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