二年级下册英语UnitCanIhelpyou牛津译林教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级下册英语UnitCanIhelpyou牛津译林教案（2025—2026学年）

二年级下册英语UnitCanIHelpYou牛津译林教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

本课内容选自二年级下册英语教材的“UnitCanIHelpYou”，属于日常交际类单元。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在帮助学生掌握基本的请求帮助的表达方式，提高日常英语交流能力。通过学习，学生应能够运用“CanIhelpyou?”、“Yes,please.”和“No,thankyou.”等句型进行简单的对话。本单元的核心概念是请求帮助，技能是日常交际。

二、学情分析

二年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们已有一定的英语字母和单词基础，但生活经验和语言表达技能相对有限。学生的认知特点表现为好奇心强、模仿能力强，但注意力容易分散。在学习本单元时，他们可能存在以下困难：1.对于请求帮助的表达方式理解不深；2.在实际交流中缺乏自信，不敢开口；3.词汇量有限，难以表达复杂的意思。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重培养学生的实际运用能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够正确运用“CanIhelpyou?”、“Yes,please.”和“No,thankyou.”等句型进行日常交流；2.学生能够理解并运用本单元的词汇，如“help”、“please”、“thankyou”等；3.学生能够在真实的语境中运用所学知识，提高英语交际能力。

针对学情分析，教学策略将包括：1.利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解请求帮助的表达方式；2.设计情境模拟活动，让学生在实际交流中练习使用目标句型；3.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.学生能够说出并列举本单元的关键句型和常用词汇，如“CanIhelpyou?”、“Yes,please.”、“No,thankyou.”等。

2.学生能够解释请求帮助的表达方式的用法和语法结构。

能力的目标：

3.学生能够在真实情境中运用所学的句型和词汇进行简单的对话。

4.学生能够设计并完成基于本单元主题的小组合作任务。

情感态度与价值观的目标：

5.学生能够展现出对他人的关心和礼貌，理解帮助他人的重要性。

6.学生能够积极参与课堂活动，提高合作和沟通能力。

科学思维的目标：

7.学生能够通过观察、思考和讨论，发展对日常交际情景的感知和表达能力。

8.学生能够运用归纳和演绎的方法，从具体情境中总结出一般性的交际规则。

科学评价的目标：

9.学生能够评价自己在对话中的表现，识别需要改进的地方。

10.学生能够评价同伴的表现，并提供积极的反馈。

三、教学重难点

教学重点：理解并运用“CanIhelpyou?”、“Yes,please.”和“No,thankyou.”等句型进行日常交际。

教学难点：在真实语境中运用句型进行自然流畅的对话，克服害羞和紧张情绪，提高自信心。难点在于将所学句型与实际生活情境相结合，提升学生的实际交际能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画和例句的多媒体课件，准备相应的教具如图片卡片和情境图，以及音频资料来辅助学生听力和口语练习。学生需预习相关教材内容，并准备笔记本和彩色笔以便记录和标记。同时，我会设计互动式任务单和评价表，以帮助学生巩固学习成果。此外，我还会考虑教学环境，如合理布置小组座位，确保黑板板书清晰易读，为学生的积极参与创造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

利用图片展示不同场景下的请求帮助的情景，如超市、图书馆、学校等。

播放一段简短的英语对话，让学生初步感知请求帮助的表达方式。

学生活动：

观察图片，思考在哪些场景下需要请求帮助。

听取对话，注意对话中的关键句型。

教师引导：

“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要帮助的时候？比如在超市、图书馆或者学校。”

“今天我们要学习的是如何用英语请求帮助，让我们一起来看看这些图片和对话。”

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师展示“CanIhelpyou?”、“Yes,please.”和“No,thankyou.”等句型的卡片，并逐一讲解。

通过角色扮演，让学生练习使用这些句型。

学生活动：

观察卡片，理解句型的含义。

参与角色扮演，练习使用句型。

教师引导：

“‘CanIhelpyou?’的意思是‘我能帮你吗？’通常用于请求帮助。”

“当别人帮助我们时，我们可以说