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高校实验课程教学设计案例集锦

引言

实验教学是高等教育体系中不可或缺的关键环节，是连接理论知识与实践应用的桥梁，更是培养学生创新精神、实践能力和科学素养的重要阵地。优质的实验课程教学设计，能够有效激发学生的学习主动性，引导学生从被动接受知识转向主动探索未知，从而实现从知识掌握到能力提升的质变。本文精选若干不同学科领域的高校实验课程教学设计案例，旨在通过具体实践分享，为高校实验教学改革与创新提供借鉴与启示，共同推动实验教学质量的提升。

案例一：基础化学实验——从“照方抓药”到“探究发现”

1.1实验名称：水溶液中离子平衡与沉淀反应的探究

1.2所属学科：化学

1.3设计理念

传统基础化学实验多以验证性为主，学生按部就班完成操作，缺乏独立思考和自主设计的空间。本案例旨在打破“照方抓药”的模式，以“问题”为导向，引导学生通过自主设计实验方案、实施实验、分析结果，深入理解水溶液中离子平衡的本质及其影响因素，培养其科学探究能力和创新思维。

1.4教学目标

*知识与技能：掌握离子平衡、溶度积规则等基本概念；学会设计简单的验证性和探究性实验方案；熟练使用常见化学仪器及基本操作。

*过程与方法：体验科学探究的完整过程，包括提出假设、设计方案、实验验证、数据分析与结论推导；学习小组协作与沟通表达。

*情感态度与价值观：激发对化学实验的兴趣，培养严谨求实的科学态度和勇于探索的创新精神。

1.5教学过程与方法

1.情境创设与问题提出：教师通过生活中的现象（如水垢形成、药物配伍禁忌）引出离子平衡主题，提出核心问题：“如何通过实验调控水溶液中的离子平衡，并验证沉淀的生成与溶解条件？”

2.方案设计与讨论：学生分组，基于所学理论知识，围绕给定的若干种常见离子（如银离子、氯离子、铁离子、氢氧根离子等），自行设计实验方案，探究影响其平衡移动的因素（浓度、pH值等）及沉淀转化的条件。教师巡回指导，对方案的可行性、安全性进行把关，并引导学生思考方案的优化。

3.实验实施与现象记录：学生按照优化后的方案进行实验操作，仔细观察并记录实验现象，同时对异常现象进行标记和初步分析。

4.数据分析与结论推导：小组内对实验数据和现象进行讨论、分析，运用溶度积规则等原理解释实验结果，尝试得出结论。鼓励学生对“异常”结果进行深入探究。

5.成果展示与交流评价：各小组展示实验方案、过程、结果及结论，其他小组提问、点评。教师总结，强调探究过程中的闪光点和需要改进之处。

1.6教学评价

采用过程性评价与结果性评价相结合的方式。过程性评价包括方案设计的合理性、实验操作的规范性、小组协作表现；结果性评价包括实验报告的完整性、数据分析的逻辑性、结论的科学性。特别关注学生在探究过程中的主动性、创新性思维及解决实际问题的能力。

1.7案例特色与反思

本案例的特色在于将验证性实验转变为半开放的探究性实验，赋予学生更大的自主权。通过“做中学”，学生不仅深化了对理论知识的理解，更重要的是体验了科学研究的基本流程，动手能力、分析问题和解决问题的能力得到显著提升。反思：需控制班级人数，确保教师能有效指导；提供的离子种类和试剂需经过精心筛选，既要保证探究空间，又要避免过于复杂。

案例二：材料工程专业实验——基于项目驱动的综合设计性实验

2.1实验名称：功能性涂层材料的制备与性能表征

2.2所属学科：材料科学与工程

2.3设计理念

针对材料工程专业实验与工程实践结合紧密的特点，本案例采用“项目驱动”教学法，将一个相对完整的“小型科研项目”融入实验教学。以制备具有特定功能（如耐磨、耐腐蚀或简易光学功能）的涂层材料为目标，引导学生经历从材料设计、制备、表征到性能测试的全过程，培养其工程实践能力和系统思维。

2.4教学目标

*知识与技能：掌握至少一种涂层制备方法（如溶胶-凝胶法、简单喷涂法等）的原理与操作；了解常用材料表征手段（如扫描电镜、接触角测量仪、硬度计等）的基本原理和样品要求；学会分析材料结构与性能之间的关系。

*过程与方法：学习项目规划与任务分解；培养查阅文献、综合运用知识解决复杂工程问题的能力；提升团队协作与项目管理意识。

*情感态度与价值观：增强工程责任感和创新意识，体验从实验室研究到初步应用的成就感。

2.5教学过程与方法

1.项目启动与任务分解：教师提出项目目标（如“制备一种具有特定疏水性能的涂层，并对其性能进行初步评价”），介绍项目背景和基本要求。学生分组（每组4-5人），通过查阅文献，了解相关涂层材料的组成、常用制备方法及性能指标。小组内进行任务分解，明确成员分工（如材料合成组、表征测试组、数据分析组等）。

2.方案论证与优化：各小组提交详细的项目实施方案，包括原材料选择、配方设计、制备工艺参数、表征方法选