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因病缺课学生管理流程与注意事项

引言：关注学生健康，规范缺课管理

学生的身心健康是其全面发展的基础，而因病缺课作为学校日常管理中常见的现象，其背后既关乎学生个体的健康恢复与学业延续，也涉及到校园公共卫生安全与教学秩序的稳定。建立一套科学、严谨且富有关怀的因病缺课学生管理流程，不仅能够确保对学生病情的及时掌握与妥善应对，更能体现学校以人为本的教育理念，为学生的健康成长保驾护航。本文旨在结合教育管理实践，系统阐述因病缺课学生的管理流程与关键注意事项，以期为学校相关工作的规范开展提供参考。

一、因病缺课学生管理流程

（一）学生发病与请假环节

当学生在校期间突发不适或在家中患病无法按时到校时，请假流程的启动是管理链条的首要环节。

1.及时报告与沟通：若学生在校内感到不适，应由班主任或当值教师立即通知校医（如有）进行初步诊察，并第一时间与学生家长或监护人取得联系，详细说明学生身体状况，共同商议后续处理方案，如送医就诊或接回家中休息。若学生在家中发病，家长应尽早通过电话、家校联系平台等约定方式向班主任履行请假手续，说明病因、请假起止时间及联系方式。对于传染性疾病，家长应主动告知学校具体病种，以便学校采取相应的预防措施。

2.请假信息的记录与核实：班主任需认真记录学生的请假信息，包括学生姓名、班级、请假事由（尽可能具体）、请假时长、家长联系方式、返校日期（初步）等，并及时在学校指定的考勤系统或班级日志中进行标注。对于无明确原因或请假时间较长的情况，班主任应与家长保持进一步沟通，核实具体情况。

3.请假审批与报备：根据学校规定的请假审批权限，班主任对学生的病假申请进行初步审核。对于超出一定时限（如连续数日）的病假，需按程序上报年级组长或学校德育部门备案，以便学校层面掌握整体情况。

（二）病中追踪与关怀环节

学生因病缺课后，并非管理的结束，而是持续关怀与动态追踪的开始。

1.病情追踪与健康询问：在学生病假期间，班主任应根据学生病情的严重程度和请假时长，适时与家长进行沟通，了解学生的康复情况，表达学校和老师的关心。沟通频率应适中，既要体现关怀，又避免对家长造成不必要的打扰。对于患传染性疾病的学生，需明确其返校需符合的医学隔离期限要求。

2.学业指导与资源提供：针对病假学生，班主任应协调科任教师，根据学生的病情和恢复状况，提供必要的学业指导。例如，告知学习进度、布置适量的、难度适宜的居家学习任务，或推荐相关的学习资料和线上学习资源。对于康复期间仍有余力的学生，可鼓励其进行自主学习；对于病情较重、无法进行学习的学生，则以休息静养为主，待康复后再做学业安排。

3.心理支持与情感关怀：长期缺课可能导致学生产生焦虑、孤独等情绪。班主任及相关教师应关注学生的心理状态，通过电话、信息或视频等方式进行适当的心理疏导，鼓励学生安心养病，让其感受到集体的温暖，减轻其因缺课带来的心理压力。

4.特殊情况上报：若学生病情较为严重，或涉及疑似传染病、群体性不适等情况，班主任应立即向学校领导及相关部门（如校医室、德育处）报告，以便学校启动相应的应急预案，必要时与疾控部门联系。

（三）病愈返校与复课环节

学生病愈后，顺利平稳地回归校园生活和学习轨道，是管理流程的关键收尾。

1.返校证明与健康确认：学生病愈返校时，家长应向班主任提交由正规医疗机构开具的康复证明或病愈返校证明（尤其是针对传染病患者，需符合解除隔离标准）。班主任需查验证明的有效性，并与家长确认学生身体已完全恢复，能够适应学校的学习生活。

2.复课登记与情况反馈：班主任在确认学生符合返校条件后，应为其办理复课登记手续，并及时更新考勤记录。同时，可与学生进行简短交流，了解其身体恢复情况及返校后的感受。

3.学业衔接与帮扶：针对因病缺课落下的学业，班主任应协调科任教师，根据学生的具体情况制定个性化的学业辅导计划。可通过课后辅导、同学互助、提供课堂笔记等方式，帮助学生尽快补上所缺课程，跟上教学进度。避免学生因学业落后而产生二次压力。

4.后续观察与关注：学生返校初期，班主任及科任教师应继续关注其身体状况和精神状态，若发现有不适或异常情况，应及时与家长沟通并采取相应措施。对于体质较弱或大病初愈的学生，在体育活动、劳动等方面可适当予以照顾。

二、因病缺课学生管理注意事项

（一）信息沟通的及时性与准确性

信息的畅通是做好因病缺课管理的前提。学校、教师与家长之间应建立便捷、高效的沟通渠道。班主任作为第一责任人，需确保能及时接收到学生的请假信息，并将学校的要求、关怀准确传达给家长。在病情沟通中，应注重事实，避免猜测和不必要的恐慌。同时，校内各部门（如班主任、校医、教务、德育等）之间也应加强信息共享与协作，形成管理合力。

（二）隐私保护与信息安全

学生的病情信息属于个人隐私，学校及相关教师负