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小班社会甜甜的招呼教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班社会领域课程，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，旨在培养幼儿良好的社会交往能力。课程内容《甜甜的招呼》是单元“友好交往”的一部分，旨在通过学习如何礼貌地打招呼，培养幼儿的社会性情感和基本礼仪。本课的核心概念是“礼貌”，技能目标是学会用正确的语言和态度进行打招呼。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对周围的人和事充满好奇心，但自我控制能力和社交技巧尚不成熟。根据观察，幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，能够理解和模仿简单的社交行为。然而，部分幼儿可能在打招呼时缺乏礼貌，容易忽略他人的感受。因此，教学设计需关注幼儿的兴趣和已有经验，同时针对易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学策略

教学过程中，教师将采用情境教学法、游戏互动法和角色扮演法，通过创设丰富的情境和互动环节，引导幼儿在实践中学习礼貌打招呼。同时，教师将注重个别差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保每个幼儿都能达到学习目标。通过本课的学习，幼儿将能够掌握基本的打招呼礼仪，提高社会交往能力，为今后的成长奠定良好的基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出三种不同的打招呼方式（如：早上好、下午好、晚上好）。

列举：能够列举至少两种在打招呼时可以使用的礼貌用语。

解释：能够解释为什么礼貌的打招呼对建立良好人际关系很重要。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的打招呼场景，并能够模拟其中的对话。

评价：能够评价同伴的打招呼方式，指出其是否礼貌。

应用：能够在日常生活中主动、自然地使用礼貌的打招呼方式。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验在打招呼时使用礼貌用语带来的积极情感。

认同：认同礼貌是人际交往中的重要品质。

内化：将礼貌打招呼的习惯内化为自己的行为准则。

4.科学思维的目标

分析：能够分析不同情境下打招呼的适宜性。

综合：能够综合使用语言表达、情感态度和社交礼仪。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在打招呼时的表现，并尝试改进。

他人评价：能够接受同伴的礼貌评价，并积极改进。

标准评价：能够根据礼貌打招呼的标准评价自己的行为是否符合要求。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于让幼儿掌握三种基本的打招呼方式，并能运用到实际生活中。教学难点在于引导幼儿理解礼貌打招呼的重要性，并能够主动、自然地在日常交往中使用礼貌用语。难点产生的原因是幼儿的社会经验有限，对礼貌的内涵理解不够深入，需要通过情境教学和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（如打招呼的图片和卡片）、情境故事书、评价表等。学生需预习打招呼的相关内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教学环境应布置成温馨、互动的氛围，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段温馨的打招呼动画，激发学生的兴趣，引导学生思考：为什么打招呼很重要？

学生观看动画，分享自己的感受和看法。

2.新授（30分钟）

任务一：认识不同的打招呼方式

教师展示不同文化背景下打招呼的方式，如西方的握手、东方的鞠躬、中国的拱手等。

学生观察并讨论，了解不同打招呼方式的含义和适用场合。

教师总结：打招呼是人与人之间友好交往的桥梁，不同的文化有不同的打招呼方式，我们要尊重并学习。

任务二：学习礼貌用语

教师示范并讲解礼貌用语的使用方法，如“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。

学生跟读并模仿，练习使用礼貌用语。

教师点评并纠正学生的发音和语调。

任务三：情境模拟

教师创设不同的生活情境，如上学、购物、旅行等，让学生进行角色扮演，练习使用礼貌用语打招呼。

学生分组进行模拟，教师巡回指导。

学生展示模拟情景，教师点评并给予反馈。

任务四：设计打招呼卡片

教师分发彩纸、画笔等材料，让学生设计自己的打招呼卡片。

学生发挥创意，设计出具有个性和特色的打招呼卡片。

教师选取优秀作品进行展示，并给予表扬。

任务五：分享交流

学生分享自己在学习过程中的收获和体会，如学会了新的打招呼方式、明白了礼貌的重要性等。

教师总结：通过今天的学习，我们学会了如何礼貌地打招呼，希望大家在日常生活中能够运用所学，做一个有礼貌的人。

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进行“打招呼接力”游戏，巩固所学知识。

学生分组进行游戏，每组选派一名代表进行打招呼，下一组学生需接上句，以此类推。

教师点评并给予鼓励。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调礼貌打招呼的重要性。

学生回顾所学，分享自