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以生为本，趣中求学——《小蝌蚪找妈妈》优质课例赏析与思考

在小学低年级语文教学中，如何将识字写字、阅读理解与口语表达等基础目标落到实处，同时激发学生的学习兴趣，培养其语文核心素养，是每一位语文教师不断探索的课题。近期，笔者有幸观摩了一节二年级语文《小蝌蚪找妈妈》的优质课，授课教师以其巧妙的设计、生动的引导和扎实的训练，为我们呈现了一堂充满活力与智慧的语文课。现将本节课的主要环节与特色之处进行梳理与分析，以期为一线教学提供借鉴。

一、课例呈现：情境引路，层层深入

本节课的教学内容为人教版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》。这是一篇充满童趣的科学童话，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生的一系列变化，并最终找到了妈妈的故事。

(一)教学目标明确具体

教师在课前明确了本课的教学目标：

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“变、条”等字；分角色朗读课文，读准人物对话的语气；了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.过程与方法：通过看图、朗读、表演等多种形式，理解课文内容；借助思维导图梳理小蝌蚪的成长变化。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪对妈妈的思念与喜爱之情，培养观察小动物的兴趣。

(二)教学流程概览

1.情境导入，激发兴趣：教师播放小蝌蚪游动的动画视频，配以欢快的音乐，提问：“小朋友们，你们看这是谁？它们在做什么呢？”自然引入课题，学生兴趣盎然。

2.初读感知，识记生字：学生自由朗读课文，圈出生字新词。教师利用卡片、图片、字谜等多种形式引导学生认读、识记生字，如“蝌、蚪”是形声字，“变”字通过字形演变帮助记忆。

3.品读感悟，梳理脉络：教师引导学生分段朗读，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？它们的身体发生了哪些变化？通过师生问答、生生合作，共同完成“小蝌蚪成长变化图”（思维导图），清晰呈现“大脑袋、长尾巴-长出后腿-长出前腿-尾巴变短-变成青蛙”的过程。

4.角色朗读，体会情感：聚焦小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话，指导学生读出小蝌蚪的天真、急切和鲤鱼妈妈、乌龟的亲切、和蔼。采用个别读、分角色读、表演读等多种形式，让学生在朗读中体会情感，理解内容。

5.拓展延伸，迁移运用：提问：“小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说些什么？妈妈又会对它们说些什么？”鼓励学生展开想象，进行口语表达。布置课后观察小任务：观察一种小动物的生长变化。

6.总结回顾，指导写字：总结本课学习内容，重点指导“变、条”等字的书写，强调笔顺和间架结构，学生描红、临写，教师巡视指导。

二、亮点分析：匠心独运，彰显智慧

本节课之所以堪称优质，在于教师准确把握了低年级语文教学的特点和学生的认知规律，在以下几个方面表现突出：

(一)情境贯穿始终，课堂充满童趣

“兴趣是最好的老师。”教师深谙此道，从课始小蝌蚪动画的引入，到课中“帮小蝌蚪找妈妈”的任务驱动，再到角色扮演的体验，整个课堂都笼罩在一个生动有趣的童话情境之中。二年级学生注意力持续时间短，形象思维占主导，这样的情境设计有效吸引了学生的注意力，使他们在轻松愉悦的氛围中主动参与学习。例如，在梳理小蝌蚪成长变化时，教师将其比喻为“小蝌蚪穿上了不同的新衣服”，极大地调动了学生的学习积极性。

(二)识字教学扎实有效，方法灵活多样

识字写字是低年级教学的重点。本节课教师在识字环节花费了足夠的心思，避免了枯燥的重复。她根据生字的特点，采用了不同的识字方法：对于“蝌、蚪、鲤、龟”等与小动物相关的字，结合图片理解字义；对于“变”这样有演变过程的字，通过字形演变图帮助学生建立字感；对于一些合体字，则引导学生运用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记。同时，识字与阅读紧密结合，在语境中识字，降低了难度，提高了效率。写字指导细致入微，从观察田字格到示范书写，再到学生练写、反馈，环节完整，力求让每个学生都能掌握基本的书写技能。

(三)阅读指导层层递进，注重思维训练

教师没有停留在对课文内容的简单梳理上，而是引导学生由浅入深地理解文本。从整体感知课文大意，到分段研读，再到聚焦关键对话，层层递进。特别是“小蝌蚪成长变化图”的运用，是一个亮点。它不仅清晰地呈现了课文的主要内容，帮助学生理解了小蝌蚪变青蛙的过程，更重要的是培养了学生的逻辑思维和有序表达能力。学生在绘制和讲解“变化图”的过程中，语言组织能力和概括能力得到了锻炼。

(四)以学生为主体，关注个体差异

课堂上，教师给予了学生充分的自主学习和合作探究的时间。提问设计具有层次性，既有面向全体的基础性问题，也有引导学生深入思考的探究性问题。在朗读环节，教师鼓励学生大胆表现，对不同学生的朗读给予针对性的评价和指导。对于学习有困难的学生，教师能及时关注并提供帮助，努力让每个学生都能在原有基础上有所提高。

(五)语文学科素养的