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经络腧穴各论完整版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高中阶段学生，依据《经络腧穴学》教学大纲和课程标准设计。本课内容为经络腧穴各论，是针灸学的重要组成部分，对于学生掌握针灸技能和理论至关重要。本单元在课程体系中处于承上启下的地位，既是对经络腧穴基础知识的巩固，又是后续针灸临床应用的基础。核心概念包括经络、腧穴的定义、分类、定位、主治等，技能目标包括经络腧穴的识别、取穴、操作等。

二、学情分析

高中阶段学生已具备一定的生物和医学基础知识，对人体的经络系统有一定了解。但他们对经络腧穴的具体内容认识有限，存在对穴位定位模糊、操作不规范等问题。学生兴趣广泛，但部分学生对针灸学可能存在误解或抵触情绪。本教案将针对学生特点，采用互动式教学，结合实际操作，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握经络腧穴的基本概念、分类、定位和主治；技能目标要求学生能够正确识别和操作经络腧穴；情感目标要求学生树立正确的医学观，培养对针灸学的兴趣。针对学情，本教案将采用多媒体教学、小组讨论、实践操作等多种教学策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出人体主要经络的名称和走向。

列举至少10个常用腧穴的名称和定位。

解释经络与腧穴的生理功能及其在针灸治疗中的作用。

能力目标：

设计一套简单的经络腧穴自我按摩方案。

通过实际操作，能够准确找到并描述特定腧穴的位置。

评价不同腧穴在临床应用中的适用性和效果。

情感态度与价值观目标：

培养学生对中医文化的兴趣和尊重。

增强学生对人体经络系统的认识，树立健康的生活观念。

激发学生对针灸学的探索精神和实践能力。

科学思维目标：

发展学生通过观察、分析、归纳等方法探究经络腧穴规律的能力。

培养学生运用逻辑思维解决实际问题的能力。

提高学生批判性思维和创造性思维水平。

科学评价目标：

能够运用标准对经络腧穴的学习效果进行自评和互评。

识别并分析经络腧穴学习中的错误，并提出改进措施。

评估不同教学方法对经络腧穴学习效果的影响。

三、教学重难点

教学重点在于经络腧穴的定位和功能理解，难点在于学生难以掌握的穴位操作技巧和临床应用。难点形成原因包括穴位定位的精确性和操作技巧的复杂性，需要通过实际操作和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、经络腧穴图表、穴位模型、实验教具以及相关音频视频资料。学生需预习教材并收集资料，携带画笔、计算器等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入

教师活动：

引导学生回顾已学过的中医基础知识，如阴阳五行、脏腑经络等。

提问：“大家还记得我们之前学过的阴阳五行理论吗？它对理解经络腧穴有什么帮助？”

演示：展示人体经络示意图，引导学生关注经络的走向和腧穴的分布。

学生活动：

回顾所学知识，积极参与讨论。

观察经络示意图，思考经络与腧穴的关系。

新授

任务一：经络腧穴概述

教学目标：

认识经络腧穴的概念、分类和作用。

理解经络腧穴的基本原理。

活动方案：

1.教师讲解：简要介绍经络腧穴的定义、分类和作用，并结合图片展示经络走向和腧穴分布。

2.学生讨论：分组讨论经络腧穴的基本原理，分享讨论成果。

3.案例分析：分析典型案例，帮助学生理解经络腧穴的应用。

教师活动：

引导学生思考经络腧穴的概念。

组织学生进行小组讨论，分享讨论成果。

结合案例分析，帮助学生理解经络腧穴的应用。

学生活动：

认真听讲，积极参与讨论。

分享小组讨论成果。

分析典型案例，理解经络腧穴的应用。

任务二：经络系统介绍

教学目标：

掌握经络系统的基本构成，包括经脉、络脉和经筋。

理解经络系统的功能。

活动方案：

1.教师讲解：介绍经脉、络脉和经筋的概念、走向和功能。

2.学生分组：每组代表一种经络，设计经络的形象展示。

3.展示交流：每组展示经络形象展示，并解释其功能。

教师活动：

讲解经络系统的基本构成和功能。

组织学生分组设计经络形象展示。

组织展示交流环节，引导学生分享和学习。

学生活动：

认真听讲，掌握经络系统的基本构成和功能。

分组设计经络形象展示，并解释其功能。

参与展示交流环节，分享和学习。

任务三：腧穴的分类和定位

教学目标：

掌握腧穴的分类方法，如按部位、按功能等。

熟悉常用腧穴的定位和取穴方法。

活动方案：

1.教师讲解：介绍腧穴的分类方法和常用腧穴的定位。

2.学生练习：练习定位常用腧穴，并绘制穴