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幼儿户外游戏观察记录报告

一、观察背景与目的

户外游戏是幼儿一日活动中不可或缺的重要组成部分，它不仅能促进幼儿身体的健康发展，增强体质，更能为幼儿提供探索自然、感知世界、社交互动和情感表达的广阔平台。本次观察旨在深入了解特定年龄段幼儿在户外游戏环境中的行为表现、兴趣点、互动模式以及遇到的挑战，从而为优化户外活动环境、设计更具针对性的游戏材料、以及提供适宜的教育支持策略提供实践依据，最终促进幼儿全面和谐发展。

二、观察对象与环境

观察对象：幼儿园大班幼儿（5-6岁），共选取6名具有不同发展特点的幼儿作为主要观察焦点，同时兼顾对群体活动的整体感知。

观察时间：初秋的一个上午，户外活动时间，时长约40分钟。

观察地点：幼儿园户外活动场地，该场地包含大型攀爬组合器械、沙水区（当日未开放）、平衡木、轮胎区、以及一片开阔的草坪和若干小型玩具（如呼啦圈、皮球等）。天气晴朗，微风，气温适宜。

三、观察过程与记录

（一）初始阶段：自由选择与探索（约0-10分钟）

活动伊始，幼儿们如往常一样，在教师简单的安全提示后，迅速分散至各个区域。

*幼儿A（小宇）：精力充沛，首先冲向大型攀爬架，手脚并用，迅速爬上中层平台，向下方的同伴兴奋地招手呼喊：“你们看我！”随后尝试挑战更高处的攀爬网，过程中略显犹豫，几次调整手脚位置，最终成功登顶，脸上露出自豪的笑容。

*幼儿B（朵朵）：性格较为文静，她选择了草坪上的呼啦圈，独自将其摆在地上，尝试单脚、双脚跳进跳出，神情专注。偶尔会抬头观察周围同伴的活动，但并未主动加入。

*幼儿C（大壮）和幼儿D（乐乐）：两人几乎同时奔向皮球区，各自抱起一个足球。大壮提议：“我们来比赛谁踢得远！”乐乐欣然同意。两人在草坪上你一脚我一脚地踢着球，不时发出欢呼或懊恼的叫声。期间因一次抢球发生短暂争执，后在教师的间接引导下（教师走近，未直接干预，只是询问“球应该怎么玩才有趣呢？”），两人协商决定一起把球踢向指定的轮胎目标。

*幼儿E（琪琪）和幼儿F（豆豆）：手拉手来到轮胎区，琪琪指着几个叠放在一起的轮胎说：“我们来搭个小房子吧！”豆豆点头表示同意。她们开始尝试搬动轮胎，琪琪力气较大，负责搬运，豆豆则在一旁指挥“放这里”“再上去一个”。过程中，轮胎多次倒塌，豆豆有些泄气，琪琪说：“没关系，我们再来！”

（二）深入阶段：游戏的展开与互动（约10-30分钟）

随着游戏的深入，幼儿间的互动逐渐增多，游戏情节也更为丰富。

*小宇在攀爬架上待了一会儿后，开始关注地面上琪琪和豆豆的活动。他从攀爬架上滑下，跑过去问：“你们在做什么呀？”得知是搭房子后，他主动提出：“我来帮你们搬大轮胎！”在他的帮助下，轮胎“房子”的搭建速度明显加快。小宇还提议给“房子”开个“窗户”，即用一个小轮胎横放在“墙壁”上。

*朵朵仍然在玩呼啦圈，但玩法有所变化。她将多个呼啦圈连接成一条“小路”，尝试沿着“小路”S形行走。这时，乐乐踢球时不小心将球滚到了朵朵的“小路”旁。朵朵停下脚步，看着滚过来的球，有些不悦。乐乐立刻跑过来道歉：“对不起，朵朵！”并帮忙将球捡走，还好奇地问：“你这是什么呀？”朵朵小声回答：“这是我的魔法小路。”乐乐表示想试试看，朵朵犹豫了一下，点了点头。

*大壮看到琪琪、豆豆和小宇的“轮胎房子”很热闹，也被吸引过去，他抱着足球问：“我能把球放在‘房子’里吗？就当是我们的宝物！”经过讨论，大家同意将足球作为“房子”的“镇宅之宝”。

（三）结束阶段：整理与回味（约30-40分钟）

临近活动结束，教师吹响了集合哨。幼儿们开始整理玩具。

*小宇、琪琪、豆豆、大壮一起将轮胎搬回指定区域堆放整齐。在搬动较大轮胎时，他们自发地合作，有的在前面拉，有的在后面推。

*乐乐将足球放回球筐，并邀请朵朵：“朵朵，下次我们一起玩魔法小路和球好吗？”朵朵微笑着点了点头。

*大部分幼儿在整理完毕后，仍意犹未尽地讨论着刚才的游戏，脸上洋溢着满足的笑容。

四、观察分析与解读

（一）动作发展与身体素质

从观察中可以看出，大班幼儿的基本动作发展已较为协调和灵活。如小宇在攀爬架上的表现，展现了其良好的上肢力量、身体平衡能力和动作协调性。大壮和乐乐踢球的行为则反映了他们下肢力量的发展和对球类运动的初步控制能力。朵朵在呼啦圈上的单脚跳、双脚跳以及走“S”形路线，体现了她对身体的控制能力和平衡感。这些活动均有效促进了幼儿大肌肉群的发展。

（二）认知与问题解决能力

幼儿在游戏中展现出积极的认知参与和初步的问题解决能力。例如，琪琪和豆豆搭建轮胎“房子”时，面对轮胎倒塌的问题，琪琪能主动鼓励同伴并坚持尝试；小宇加入后提出的“开窗户”建议，体现了其创造性思维。在整理轮胎时，幼儿们通过合作解决了单个幼儿难以搬动大轮胎的问题，这是思维与实践结