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绪论

新编大学生安全教育

第一章

1

2

大学生安全意识概述

提高大学生安全意识的对策

目录

大学生安全意识概述

第一节

一、大学生安全意识的概念

安全意识是人们对安全问题总的认识和观念及人们对其产生的评价。它既包含人的心理因素，也包含人的伦理道德观念；既包含人的认知方式和认知水平，也包含人的行为习惯。

属于广义安全意识中的一种具体表现，不仅通过学生的安全知识水平和对外界某一事物的安全评价、安全态度体现出来，还通过学生对安全各个方面所表现出来的兴趣和对安全的行为倾向等体现出来。安全意识仅处于意识层面，要使大学生真正处于安全状态，安全意识必须要与防范安全隐患、自我保护能力及事故发生后的妥善的处理能力相结合。

大学生安全意识

二、当代大学生安全意识现状

大学生群体具有人生观不明确、做事麻痹大意、法制观念淡薄、遇事欠思考、社交需求强烈但经验不足等特点。

安全意识低

许多大学生不仅安全意识低，而且缺乏安全防范能力

安全防范能力差

一些高校对大学生安全教育的认识滞后于形势的发展，不能深刻地认识到加强大学生安全教育与培养高素质合格人才的紧密关系。

安全意识教育的滞后

三、影响大学生安全意识的因素

有社会发展到一定的时期，大学生才会有相应的安全意识

社会历史条件

经济水平决定着安全意识发展水平，大学生的安全意识水平不可能超出他们所在社会的经济条件。

经济条件

一般是随着年龄的增加、文化程度的提高，对于安全的认识会越来越深刻、透彻，安全意识也会更强。

个人层面

提高大学生安全意识的对策

第二节

一、自下而上地设定大学生安全意识培养目标

树立正确的人生观、价值观

只有大学生明确了自身的发展目标，树立正确、积极的人生观、世界观和价值观，才能有利于安全行为意识的良好发展。

规范实施安全行为

大学生的安全行为体现在学生对安全行为的认识，如掌握哪些行为是安全的，哪些行为可以规避风险，遇到紧急事件时可以采取哪些自救行为，哪些行为违反学校的制度等。

深化安全意识

最高层次的目标，需要不断地接受信息反馈、相关安全经验的类比和强化，才能够沉淀在人的大脑中。

在设定大学生安全意识培养目标时，可根据大学生安全意识生成机理，自下而上地从大学生安全意识的具体表现形式到抽象表现形式来确定不同层面的培养目标和方向。

二、自上而下地制订培养方法和措施

对学生进行个性、情操的陶冶，培养健康向上的情绪。

个性法

创建校园安全文化，是强化管理、练好“内功”的重要手段。

文化法

要改变人们身上的不良习惯，首先必须转变人们思想上的不良观念和意识。

灌输法

安全意识培养措施的关键是从意识强化入手，按照安全意识生成机理的转化过程，

需要自上而下地制订宏观到微观的培养方法和措施。

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