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心情播报中班健康专题教育

演讲人：

日期:

目录

02

情绪管理引导方法

01

心理健康基础认知

03

健康习惯培养体系

04

播报活动设计要点

05

家园沟通协作机制

06

教育效果评估体系

01

PART

心理健康基础认知

认知能力逐步提高

中班幼儿开始能够更全面地认知事物，对周围环境的探索欲望增强。

情感表达丰富多样

中班幼儿开始能够表达更加复杂和多样的情感，如喜怒哀乐等。

自我意识逐渐加强

中班幼儿开始意识到自己的独立性和自主性，情绪表达和思考问题时更加自主。

中班幼儿心理发展特点

情绪表达的常见方式

中班幼儿开始能够用语言表达情绪，如“我开心”、“我难过”等。

语言表达

中班幼儿常常通过动作、表情和身体姿态来表达情绪，如拥抱、挥手等。

肢体语言

中班幼儿会通过绘画、手工制作等方式来表达自己的情感和想法。

绘画和手工制作

社交互动需求分析

交往需求增加

中班幼儿开始渴望与同伴互动，分享经验和快乐，以满足社交需求。

中班幼儿开始能够尝试与他人合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

合作能力提升

中班幼儿开始理解并遵守社交规则，学会在集体中生活。

社交规则意识

02

PART

情绪管理引导方法

让孩子通过观察面部表情，识别自己和他人的情绪，例如开心、悲伤、愤怒等。

观察面部表情

感知身体反应

情绪标签练习

教孩子识别情绪在身体中的反应，如心跳加速、呼吸急促等。

给孩子提供各种情绪标签，让他们学会用词语表达情绪。

情绪识别训练技巧

情绪调节三阶段策略

教育孩子认识到情绪是正常的一部分，应该被接纳而不是抑制或忽略。

情绪接纳

01

鼓励孩子以适当的方式表达自己的情绪，如绘画、讲故事等。

情绪表达

02

教孩子学会一些缓解情绪的方法，如深呼吸、放松训练等。

情绪缓解

03

情景模拟互动游戏设计

通过角色扮演，让孩子模拟不同的情绪场景，学会应对和处理各种情绪。

角色扮演游戏

设计一个游戏，让孩子通过观察他人的表情和动作来猜测其情绪。

情绪猜谜游戏

组织孩子分组进行情绪管理活动，促进彼此之间的交流和合作。

情绪管理小组活动

03

PART

健康习惯培养体系

合理安排幼儿作息时间

每天保证11-12小时睡眠，白天适当安排小憩时间，确保精力充沛。

营造舒适睡眠环境

室内安静、温暖、通风，避免过度刺激。

规律作息

固定起床、用餐、游戏、睡觉时间，培养良好生活节奏。

日常作息规范标准

平衡膳食

提供多样化食物，确保蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等营养素均衡摄入。

餐桌礼仪教育

培养幼儿良好用餐习惯，如独立进餐、细嚼慢咽、不挑食等。

控制零食与饮料

减少高糖、高盐、高脂肪食品摄入，预防儿童肥胖和龋齿。

饮食营养教育重点

卫生习惯养成路径

教育幼儿勤洗手、洗脸、洗澡、换衣，保持仪表整洁。

培养幼儿不随地吐痰、乱扔垃圾，遵守公共场所秩序。

教育幼儿参与清洁活动，如整理玩具、保持卧室整洁等。

个人卫生习惯

公共卫生意识

环境卫生维护

04

PART

播报活动设计要点

提问互动

在播报过程中设置与主题相关的问题，让孩子们思考和回答，增加参与感和互动性。

播报环节互动性设计

角色扮演

让孩子们扮演不同的角色，如主持人、嘉宾等，通过角色扮演来展示播报内容，增强趣味性。

小组讨论

将孩子们分成小组，针对播报内容进行讨论，让每个小组都有机会表达自己的观点和想法。

视频播放

适当播放与播报内容相关的视频，丰富播报形式，让孩子们更直观地了解播报内容。

音乐辅助

选择与播报内容相符的音乐作为背景，营造出轻松愉快的氛围，激发孩子们的兴趣和积极性。

图片展示

选择与播报内容相关的图片，通过视觉刺激来吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆播报内容。

多媒体素材应用规范

按照预定的流程进行播报，注意与孩子们的互动和引导，鼓励他们积极参与其中。

播报过程

收集孩子们的反馈和建议，对播报活动进行总结和评估，不断改进和提高播报质量。

后期反馈

确定播报主题和内容，准备好相关素材和道具，以及孩子们参与播报所需的物品。

前期准备

参与式播报实施流程

05

PART

家园沟通协作机制

定期召开家长会，向家长介绍心情播报活动的目的、形式和意义，并听取家长的建议和意见。

召开家长会

利用现代化的通讯工具，如微信群、QQ群等，及时发布活动信息，方便家长了解幼儿在园情况。

网络平台

建立家园联系册，及时记录幼儿在园的情绪表现，并向家长反馈，同时了解幼儿在家的情绪状况。

家园联系册

针对个别情绪问题突出的幼儿，教师应及时与家长进行个别沟通，共同商讨解决方案。

个别交流

家长沟通有效渠道

情绪问题反馈收集

作品分析

通过分析幼儿的绘画、手工等作品，了解他们的内心世界和情感表达，发现潜在的情绪问题。

问卷调查

定期向家长发放问卷调查，了解幼儿在家的情绪状况及家长对心情播报活动的看