小学数学综合能力提升教案合集.docxVIP

小学数学综合能力提升教案合集

*提问：减法数字谜和加法数字谜在思考方法上有什么相同和不同之处？（注意退位问题）

*学生尝试独立思考，小组讨论，代表发言，教师点评。

(三)巩固练习，拓展延伸(约15分钟)

1.基础练习：提供2-3道不同类型的数字谜（加减为主），学生独立完成，同桌互查。

2.拓展提升：出示一道含有乘法或除法的数字谜，或含有汉字、字母的简易密码题（如“我爱数学”ד学”=“学学学学学学”）。引导学生从更高层面思考数字之间的关系和运算规律。

*鼓励学生大胆猜想，说出自己的思考路径，即使不完全正确也给予肯定。

(四)课堂总结，回顾反思(约5分钟)

1.今天我们学习了什么？你有什么收获？

2.解决数字谜问题，我们通常可以用哪些方法？（观察、分析、猜想、尝试、验证）

3.数字谜有趣吗？它能锻炼我们的什么能力？

五、教学反思

*学生是否对数字谜表现出浓厚的兴趣？

*在引导学生思考时，是否给予了足够的时间和空间？

*对于不同层次的学生，是否有针对性的指导和反馈？

*数感的培养是否落到了实处，学生能否举一反三？

---

第二课时：运算策略的灵活运用——“巧算”的智慧

一、教学目标

1.巩固已学的运算定律（加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律）和性质（减法的性质、除法的性质）。

2.能根据算式特点，灵活选择简便算法进行计算，培养运算的灵活性和技巧性。

3.感受数学运算的简洁美，培养优化意识和简算习惯。

二、教学重点与难点

*重点：熟练运用运算定律和性质进行简便计算。

*难点：观察算式特点，准确判断并选择合适的简算方法。

三、教学准备

多媒体课件（展示不同类型的计算题、运算定律复习卡片）、练习纸。

四、教学过程

(一)复习旧知，激活经验(约8分钟)

1.口算热身：快速口算一些可以简算的一步或两步计算题。

2.定律回顾：提问：我们学过哪些运算定律可以帮助我们使计算更简便？（学生回答，教师板书关键字母表达式，如a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c),a×b=b×a,(a×b)×c=a×(b×c),(a+b)×c=a×c+b×c）

3.引入课题：今天我们就来运用这些“数学法宝”，探索“巧算”的智慧，让我们的计算又快又准！

(二)分类探究，掌握方法(约20分钟)

1.“凑整”先算——加法、乘法的交换律与结合律

*出示例题：28+75+72+25；125×32×25

*引导学生观察：这些算式中的数有什么特点？怎样算比较简便？

*学生讨论，尝试计算，分享方法。

*小结：利用加法交换律、结合律凑成整十、整百数；利用乘法交换律、结合律凑成整十、整百、整千数（如125×8，25×4）。

2.“拆数”凑整——乘法分配律的灵活运用

*出示例题：99×38；102×45；45×12+45×88

*引导学生思考：99可以看作100-1，102可以看作100+2，这样就可以运用乘法分配律了。

*对比练习：45×102和45×(100+2)的联系与区别。

*小结：将接近整十、整百的数拆成整十、整百数与一个数的和或差；或逆用乘法分配律进行“提取公因数”。

3.“抵消”或“转化”——减法、除法性质的运用

*出示例题：543-128-72；720÷45÷2；540÷(54×5)

*引导学生回忆减法和除法的性质：一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和；一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。

*学生独立完成，指名板演，集体订正。

(三)分层练习，深化理解(约10分钟)

1.基础巩固：完成一组涵盖不同类型简算的基本练习题。

2.辨析改错：出示几道错误的简算过程，让学生找出错误并改正。

3.拓展挑战：出示一些含有小数或需要更灵活拆数的简算题（根据学生实际情况调整难度）。

(四)课堂小结，拓展延伸(约2分钟)

1.今天我们学习了哪些巧算的方法？在进行巧算时，我们要注意什么？（仔细观察、选择合适的运算定律、不能改变运算结果）

2.鼓励学生在今后的计算中主动运用巧算方法，养成简算习惯。

五、教学反思

*学生对运算定律的理解是否深刻，能否灵活运用？

*对于“拆数”、“凑整”的技巧，学生掌握的程度如何？

*练习的设计是否有层次性，能否满足不同学生的需求？

---

模块二：图形与几何领域空间观念建立

第三课时：观察、操作与推理——平面图形的认识与探究

一、教学目标

1.