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小学语文《蟋蟀的住宅》教学案例分析

《蟋蟀的住宅》是小学语文教材中一篇极具特色的观察类散文，其作者法布尔以细腻的笔触、生动的语言，将蟋蟀建造住宅的过程描绘得栩栩如生，字里行间洋溢着对生命的热爱与对自然的敬畏。本文旨在通过对一则《蟋蟀的住宅》教学案例的深入剖析，探讨如何在教学实践中引导学生品味语言文字的魅力，学习科学的观察方法，培养积极的情感态度，从而实现工具性与人文性的统一。

一、教学目标的精准定位与达成路径

该教学案例在目标设定上体现了较强的层次感和针对性，符合课程标准要求及学生认知特点。

1.知识与技能目标：学生能够认识并掌握本课重点生字词，理解课文主要内容，把握蟋蟀住宅的特点及其建造过程。此目标的达成，依托于教师引导下的文本细读与关键信息提取。例如，教师通过设计“蟋蟀住宅‘平面图’”活动，让学生在阅读中圈点勾画，自主归纳出住宅“向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台”等特点，既落实了基础知识，又锻炼了信息整合能力。

2.过程与方法目标：引导学生学习作者细致入微的观察方法和准确生动的表达方法，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。案例中，教师并非简单告知学生“作者观察得很仔细”，而是通过对比“随便挖的”与“精心设计的”，引导学生发现作者对蟋蟀选址、动工时间、挖掘过程、内部布置等方面的持续、细致观察，并通过仿写练习，让学生尝试运用“连续观察”和“细致描写”的方法。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对昆虫世界的好奇心和探索欲望，体会蟋蟀不辞辛劳、不肯随遇而安的精神，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。教师通过播放蟋蟀建造住宅的延时视频，辅以深情的范读，将学生带入情境，使学生在直观感受和情感体验中，自然而然地产生对小生灵的敬佩之情。

二、教学过程的匠心设计与亮点呈现

本案例的教学过程环环相扣，层层递进，充分体现了以学生为主体、以思维为核心的教学理念。

1.情境导入，激发探究兴趣：教师以“猜谜语”或“播放蟋蟀鸣叫音频”的方式导入新课，迅速抓住学生的注意力，随后抛出核心问题：“这小小的蟋蟀，它的家会是什么样子的？作者为什么称它的住宅是‘伟大的工程’呢？”一连串的疑问，犹如“钩子”般激发了学生强烈的阅读期待和探究欲望。

2.初读感知，梳理文脉思路：在学生自由朗读课文后，教师引导学生围绕“课文主要写了蟋蟀住宅的哪些方面？”这一问题进行交流，帮助学生梳理出“住宅特点”和“建造过程”两大主线，使学生对课文结构有了整体把握，为后续的精读品味奠定了基础。此环节注重培养学生的概括能力。

3.精读品味，感受“伟大工程”：这是本课教学的重点环节。教师引导学生聚焦描写蟋蟀住宅特点和建造过程的段落，通过“读一读、画一画、议一议、品一品”等多种形式，引导学生深入文本。例如，在学习“住宅特点”时，教师引导学生从“外部”和“内部”两个维度进行品读，找出描写“向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台”的关键词句，并体会作者运用拟人手法（如“主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整”）的妙处，感受语言的生动形象。在学习“建造过程”时，则引导学生关注“动工时间”、“挖掘工具”、“挖掘步骤”、“不断整修”等细节，让学生明白，对于小小的蟋蟀而言，凭借柔弱的“前足”、“钳子”和“后腿”，建造出如此精致舒适的住宅，的确堪称“伟大的工程”。

4.体会情感，学习观察方法：在充分感知文本内容的基础上，教师进一步引导学生思考：“从哪些地方可以看出作者非常喜欢蟋蟀？”“作者是怎样把蟋蟀的住宅写得这么清楚、这么有趣的？”通过讨论，学生不仅体会到作者对蟋蟀的喜爱与赞美之情，更领悟到作者“长期观察、细致观察、连续观察”的科学态度和“准确用词、运用修辞”的表达技巧。这一环节实现了从“学文”到“学法”的升华。

5.拓展延伸，迁移运用方法：课堂的尾声，教师布置了“观察一种小动物或植物，并学习作者的观察方法写一则观察日记”的作业，并提供了一些观察小贴士。这一设计将课内学习延伸到课外，鼓励学生将所学知识技能运用于实践，真正做到了学以致用。

三、教学方法的多元融合与效能发挥

该案例在教学方法的选择和运用上体现了多元融合的特点：

*情境教学法：通过音频、视频、生动的语言描述等手段，创设与文本内容相关的教学情境，使学生如临其境，有效调动了学生的情感参与。

*问题导向法：以核心问题和系列子问题为主线串联教学过程，引导学生的思维向纵深发展，避免了教学的随意性和盲目性。

*朗读品味法：贯穿教学始终的朗读，包括自由读、指名读、齐读、品读等，让学生在琅琅书声中感知语言、积累语言、内化语言。

*合作探究法：在一些重点问题的讨论上，组织学生进行小组合作学习，让学生在思维的碰撞中互相启发，共同提高。

*多媒体辅助法：适时运用图片、音频、视频等多媒体资源，化抽象为具体，化静态为动