2025 初中一年级语文下册《太空一日》共振 场景描写课件.pptxVIP

一、教材定位与教学目标解析演讲人

教材定位与教学目标解析01共振场景的写作手法提炼与教学应用02共振场景的文本细读与分层解析03情感升华与主题总结04目录

2025初中一年级语文下册《太空一日》共振场景描写课件

01教材定位与教学目标解析

1文本背景与单元价值《太空一日》是统编教材初中语文七年级下册第四单元探险与科幻主题下的精读课文，节选自中国首位航天员杨利伟的自传《天地九重》。作为中国载人航天工程的亲历者口述文本，本文以第一人称视角真实记录了2003年10月15日神舟五号载人飞船发射、在轨、返回的全过程，既是科学探索的纪实文献，也是人文精神的生动载体。

共振场景是全文的核心矛盾冲突点，出现在发射阶段的关键环节（飞船升空至34公里高度时）。这一场景不仅集中展现了航天任务的高风险性，更通过航天员的感官体验、心理活动与专业应对，折射出中国航天人严谨、坚韧、奉献的精神内核。从语文教学角度看，该场景是落实学习细节描写体会人物情感等课标要求的典型范例，对七年级学生提升场景描写能力和科学精神感悟具有重要价值。

2教学目标设计基于新课标语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解四大核心素养要求，结合七年级学生形象思维为主、抽象思维待发展的认知特点，本课件围绕共振场景设定以下教学目标：

知识与能力：能准确梳理共振场景的时间线、感官细节与人物反应；掌握多感官描写心理与动作结合等场景描写技巧。

过程与方法：通过文本细读、小组合作、朗读品味等活动，分析场景描写的表达效果；尝试迁移仿写生活中的紧张场景。

情感与价值观：感受航天员在极端环境下的专业素养与精神意志，理解科学探索需要勇气与坚守的深层内涵。

02共振场景的文本细读与分层解析

1场景背景：从顺利到危机的转折文本前半段对发射过程的描写相对平静：火箭尾部发出巨大的轰鸣声我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁——这些细节铺垫了发射初始阶段的常规状态。然而，当飞船升至34公里高度时，意外出现了：

火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。

这一转折既是物理现象的客观呈现（火箭高速飞行时因结构振动引发共振），也是叙事节奏的陡然变化，将读者从发射成功的期待中拉入危机现场，为后续的感官冲击与心理刻画埋下伏笔。

2.2感官体验的立体呈现：从生理痛苦到心理冲击

杨利伟作为非文学专业作者，其描写却极具画面感与代入感，关键在于他对多感官细节的精准捕捉。我们可从五感维度拆解这一场景：

1场景背景：从顺利到危机的转折2.1触觉：身体的撕裂感共振以10Hz左右的频率，让人非常难受。五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。

我的五脏六腑都碎了，我几乎无法承受。（重复强调）

10Hz是科学数据，体现纪实性；五脏六腑碎了是身体触觉的极端化表达，通过夸张手法放大痛苦。这种科学数据+感受性描述的组合，既符合航天员的专业身份，又让读者直观感知痛苦程度。

1场景背景：从顺利到危机的转折2.2听觉：飞船的断裂声飞船的舷窗开始出现裂纹，那是一种让人绝望的裂纹。......右边的舷窗也开始出现裂纹。......我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序：到哪里该做什么，该发什么指令，判断每个时间节点的状态。

外面的噪声很大，我却异常清醒。

裂纹的视觉细节与噪声的听觉细节交织，构成飞船可能解体的危机氛围。值得注意的是，杨利伟在描写外部环境时，始终穿插着我的动作（怀抱着操作盒屏息凝神），这暗示他并未被恐惧支配，而是保持着职业航天员的冷静。

1场景背景：从顺利到危机的转折2.3心理：从恐惧到坚守的变化场景中，杨利伟的心理经历了三个阶段：

初始恐惧：我真的以为自己要牺牲了心想，完了，这个故障没法修了——面对未知危险的本能反应。

理性回溯：我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清；夜晚则呈现一片红晕......——通过回忆熟悉场景稳定情绪，这是航天员训练中心理调节的实际应用。

责任觉醒：我必须保持清醒，保持对时间的判断。......因为如果我不坚持，谁来记录这些关键数据？——从个人安危转向任务责任，体现职业使命感的升华。

3场景的叙事功能：科学纪实与人文精神的交织共振场景绝非单纯的苦难描写，其深层价值在于通过个体体验折射群体精神：

对航天工程而言，这一场景是载人航天高风险性的真实注脚。后续文本提到地面的工作人员也陷入了空前的紧张，但杨利伟的坚持为后来改进飞船设计，解决共振问题提供了关键数据。

对人文价值而言，杨利伟在痛苦中保持清醒的行为，诠释了英雄的本质——不是无所畏惧，而是明知危险却依然坚守责任。这种精神对七年级学生树立责任意识抗挫能力具有直接的教育意义。

03共振场景的写作手法提炼与教学应用

1核心写作手法归纳作为场景描写的典范，共振段落可总