清明节主题班会教案《友善》主题班会教案（2025—2026学年）.docxVIP

清明节主题班会教案《友善》主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的清明节主题班会，以“友善”为主题。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的道德情感和社会责任感，提升学生的沟通能力和人际交往技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前一阶段道德教育成果的巩固，也是对后续道德教育内容的铺垫。核心概念包括友善、尊重、合作等，技能方面则侧重于沟通技巧和情感表达。

2.学情分析

针对高年级学生，他们已经具备一定的道德认知和人际交往经验，但可能在表达情感和解决冲突方面存在困难。学生可能已经了解友善的概念，但在实际生活中可能难以将其转化为具体的行动。此外，部分学生可能因为家庭背景、性格特点等原因，在人际交往中存在一定的障碍。因此，教学设计需关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

3.教学策略

为了确保教学设计的有效性，本教案将采用多种教学策略。首先，通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生理解友善的内涵。其次，结合清明节这一特定节日，引导学生反思自身在家庭、学校和社会中的友善行为。最后，通过小组讨论、互动游戏等形式，提升学生的沟通能力和团队合作精神。通过这些策略，旨在帮助学生将友善的理念内化为自身的行为准则，并在生活中积极践行。

二、教学目标

1.知识目标

说出清明节的文化内涵和传统习俗。

列举社会生活中常见的友善行为。

解释友善行为对个人和社会的意义。

2.能力目标

设计一份以“友善”为主题的宣传海报。

论证友善行为在解决人际冲突中的作用。

评价不同情境下友善行为的恰当性。

3.情感态度与价值观目标

体验友善行为带来的积极情感体验。

认同友善价值观，愿意在日常生活中践行友善。

树立尊重他人、关爱他人的道德观念。

4.科学思维目标

分析友善行为与人际关系的内在联系。

综合不同文化背景下友善行为的共性与差异。

批判对不友善行为的反思与批判。

5.科学评价目标

自我评价在活动中的表现，反思友善行为的不足。

同伴评价对他人友善行为的观察与评价。

教师评价对学生整体表现的评估，关注友善行为的持续性。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解清明节的文化内涵，通过案例分析掌握友善行为的定义和重要性。教学难点在于帮助学生将友善理念内化为实际行动，尤其是在解决人际冲突时运用友善策略，这需要结合学生的生活经验和情感体验，通过角色扮演和小组讨论等方式进行实践和反思。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、案例视频、友善行为相关的图片和图表，以及互动任务单和评价表。学生需预习清明节和友善行为的背景知识，并准备画笔、便签纸等辅助工具。教学环境设计包括小组座位安排和黑板板书框架。确保教学资源充足，以支持互动式学习和学生参与。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导：利用清明节的历史背景和传统习俗，通过提问引发学生思考，例如：“同学们，你们知道清明节有什么特别的习俗吗？它在我们传统文化中有什么意义？”

2.学生活动：学生分享自己对清明节的了解，教师引导学生认识到清明节不仅仅是祭祀祖先的日子，更是一个传承文化、弘扬友善精神的节日。

二、新授（20分钟）

1.友善概念讲解：介绍友善的定义和特征，通过案例展示友善行为的具体表现。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论友善行为在日常生活和学习中的应用，如尊重他人、帮助他人、宽容他人等。

3.角色扮演：每个小组选取一个友善行为场景，进行角色扮演，其他小组观察并评价。

4.案例分析：教师展示不同情境下的友善行为案例，引导学生分析其中的共性和差异。

三、巩固（15分钟）

1.游戏活动：设计“友善传递”游戏，学生依次传递友善卡片，卡片上写有友善行为，以此巩固对友善行为的认识。

2.个人反思：学生写下自己在过去一周内做过的友善行为，并思考如何将友善行为常态化。

3.同伴评价：学生之间互相评价友善行为，提出改进建议。

四、小结（10分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调友善行为的重要性。

2.学生分享：邀请学生分享自己在活动中的收获和感悟。

3.情感升华：引导学生思考如何将友善精神融入日常生活，成为更好的自己。

五、作业布置（5分钟）

1.写作作业：要求学生写一篇关于“友善”的短文，分享自己对友善的理解和感悟。

2.实践作业：学生回家后，记录并分享自己在家庭或社区中实践的友善行为。

六、教学反思

本节课通过导入、新授、巩固、小结和作业布置五个环节，引导学生认识和理解友善行为，并将其内化为自身的行为准则。在教学过程中，教师应注重以下几点：

1.创设情境：通过清明节这一特定节日，创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动：设计具有