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小学六年级正比例教学教案设计
一、教学内容
小学六年级数学《正比例》
二、教学目标
1.知识与技能：使学生理解正比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例关系，并能根据正比例的意义解决简单的实际问题；初步学会用字母表示正比例关系。
2.过程与方法：引导学生通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，经历正比例意义的探究过程，体验数学知识的形成过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：结合具体情境，使学生感受数学与生活的密切联系，渗透函数思想，激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
三、教学重难点
*教学重点：理解正比例的意义，掌握判断两种相关联的量是否成正比例关系的方法。
*教学难点：理解两种相关联的量的“比值一定”是判断成正比例关系的核心，以及如何将具体情境中的数量关系抽象为数学模型。
四、教学准备
多媒体课件（包含相关情境图、表格、练习等）、课堂练习纸
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.谈话引入：同学们，在我们的日常生活中，存在着许多相互关联的量。比如，我们去商店买铅笔，买的数量越多，付的钱就越多；汽车行驶的时间越长，行驶的路程可能就越远。这些量之间有什么变化规律呢？今天，我们就一起来研究一种特殊的数量关系。
2.出示情境：（课件展示）
*情境一：文具店的铅笔每支售价相同。如果我们买1支、2支、3支……铅笔，总价会怎样变化呢？
*情境二：一辆汽车在公路上匀速行驶，行驶的时间和路程的数据如下表（表格内容略，包含几组对应数据）。
3.提出问题：请同学们观察这些情境中的两种量，它们之间有什么共同的特点呢？今天我们就来深入研究这种变化关系。（板书课题：正比例）
（二）探究新知，形成概念
1.研究例1（以购买铅笔为例，或选用教材提供的典型例题）
*出示表格：（课件呈现）
数量（支）
1
2
3
4
5
...
------------
---
---
---
---
---
-----
总价（元）
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
...
*观察思考：
*表中有哪两种量？（数量和总价）
*这两种量是怎样变化的？（数量增加，总价也随着增加）
*算一算，总价与相对应数量的比值是多少？（0.5/1=0.5，1.0/2=0.5，1.5/3=0.5……）
*这个比值表示什么？（每支铅笔的单价）
*你发现了什么规律？（单价始终不变，也就是总价和数量的比值一定）
*小结：购买铅笔的数量和总价是两种相关联的量，总价随着数量的变化而变化，而且总价与数量的比值（单价）一定。
2.研究例2（以汽车行驶为例，或选用另一组具有类似关系的数据）
*出示表格：（课件呈现另一组数据，如路程和时间）
时间（小时）
1
2
3
4
...
--------------
---
---
---
---
-----
路程（千米）
60
120
180
240
...
*自主探究：
*请同学们仿照刚才的方法，独立观察表格中的两种量（时间和路程），思考它们是否相关联？是怎样变化的？它们的比值是多少？比值表示什么？有什么规律？
*小组交流：将自己的发现与小组同学交流。
*全班汇报：各小组代表发言，教师引导学生概括：路程和时间是两种相关联的量，路程随着时间的变化而变化，路程与时间的比值（速度）一定。
3.归纳正比例的意义
*比较共同点：同学们，我们刚才研究了两组例子，它们有什么共同的特征呢？（引导学生从“两种相关联的量”、“一种量变化，另一种量也随着变化”、“比值一定”这三个方面进行概括）
*揭示概念：（课件出示，教师板书关键词）
像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
*理解关键词：
*“相关联的量”是什么意思？（一个量变化，另一个量也会随着变化）
*“比值一定”在每个例子中具体指什么？（单价一定、速度一定）
4.用字母表示正比例关系
*教师引导：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用怎样的式子来表示呢？
*学生尝试书写，教师板书：y/x=k(一定)
*强调：这里的x和y表示两种相关联的量，k是一个固定不变的数，也就是比值一定。
（三）巩固练习，深化理解
1.基本练习（判断下面每题中的两种量是否成正比例，并说明理由）
*（1）《小学生作文》的单价一定，订阅的费用与订阅的数量。
*（2）一个人的身高与他的年龄。
*（3）小麦每公顷产量一定，
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