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幼儿教师师德考核评价标准

一、考核评价的核心价值与基本原则

幼儿教师师德考核评价，应以促进幼儿全面和谐发展为根本出发点，以提升教师职业道德素养为核心目标。其基本原则应包括：

1.幼儿为本，关爱至上：始终将幼儿的身心健康与快乐成长放在首位，评价标准应体现对幼儿的尊重、关爱与呵护，杜绝任何可能伤害幼儿身心的行为。

2.导向性与激励性相结合：评价不仅是对教师现有师德水平的衡量，更应发挥其导向作用，激励教师不断学习、反思与提升，形成积极向上的职业氛围。

3.全面性与重点性相统一：评价内容应涵盖教师职业行为的主要方面，同时突出对核心师德表现的考察，如爱心、责任心、职业操守等。

4.过程性与发展性并重：注重教师在日常保教工作中的师德表现，将考核评价视为促进教师专业成长和师德修养持续提升的过程，而非简单的结果判定。

5.客观性与公正性原则：评价过程应力求客观公正，多渠道、多角度收集信息，避免主观臆断和个人偏见，确保评价结果的可信度。

二、评价内容与主要维度

幼儿教师师德考核评价内容应具体、明确，能够有效反映教师的职业道德风貌和职业行为规范。主要可从以下几个维度进行考量：

（一）职业认知与敬业精神

这是师德的基础。考核教师是否深刻理解幼儿教师职业的神圣使命和社会责任，是否热爱幼教事业，对工作是否充满热情、认真负责。

*教育理念：是否认同并践行“以幼儿发展为本”的教育理念，尊重幼儿的年龄特点和个体差异。

*职业态度：是否对工作兢兢业业，认真备好每一节课、组织好每一次活动，关注每个幼儿的发展。

*责任心：是否对幼儿的安全、健康、学习和生活给予高度负责，勇于承担教育教学过程中的各项职责。

（二）对幼儿的态度与行为

这是师德的核心。考核教师是否真心关爱幼儿，能否公平公正地对待每一位幼儿，促进幼儿身心健康发展。

*关爱尊重：是否平等对待所有幼儿，尊重幼儿的人格和权利，耐心倾听幼儿的心声，关注幼儿的情感需求。是否对特殊需要幼儿给予更多的关爱与帮助。

*呵护引导：是否以发展的眼光看待幼儿，用积极的方式鼓励、引导幼儿，帮助幼儿建立自信，培养良好的行为习惯。是否在幼儿遇到困难时给予及时的支持与帮助。

*安全守护：是否将幼儿安全放在首位，严格执行安全规范，有效预防和处理可能发生的安全事故，确保幼儿在园期间的人身安全。

（三）教育教学实践中的师德体现

这是师德的具体实践。考核教师在日常教育教学活动中是否遵循教育规律，以身作则，为人师表。

*言行示范：是否注意自己的言行举止，语言文明、举止得体，为幼儿树立良好的榜样。

*教育方法：是否采用积极、启发、鼓励的教育方法，避免简单粗暴、体罚或变相体罚幼儿，或使用侮辱性语言。

*保教结合：是否将德育融入一日生活的各个环节，注重培养幼儿的良好品德和行为习惯。

（四）团队协作与沟通能力

这是师德在集体中的展现。考核教师是否具备良好的团队合作精神和有效的沟通能力。

*同事相处：是否尊重同事，团结协作，乐于分享经验，共同营造和谐向上的工作氛围。

*家园沟通：是否尊重家长，主动与家长沟通幼儿在园情况，虚心听取家长意见，共同促进幼儿发展。沟通时是否做到真诚、耐心、有策略。

（五）个人修养与廉洁从教

这是师德的内在要求。考核教师的个人品德修养和职业廉洁性。

*品德修养：是否具有积极乐观的人生态度，良好的情绪调控能力，不断提升自身的文化素养和道德境界。

*廉洁自律：是否自觉抵制不正之风，不利用职务之便谋取私利，不接受家长馈赠，不从事有偿家教等违规行为。

三、评价实施与结果运用

科学的评价实施过程和有效的结果运用，是确保师德考核评价标准发挥作用的关键。

1.多元评价主体：应构建包括教师自评、同事互评、家长评议、幼儿反馈（在适宜的方式下）以及园所管理层综合评价相结合的多元评价体系，力求全面客观。

2.多样评价方法：除了传统的问卷调查、座谈访谈外，更应注重日常观察记录，通过教育教学活动观摩、班级环境创设检查、家园联系记录查阅等方式，收集教师师德表现的具体事例，使评价更具说服力。

3.动态评价过程：将日常考核与定期考核相结合，建立师德档案，记录教师的成长与进步，以及出现的问题与改进情况。避免“一锤子买卖”。

4.明确评价结果：评价结果可分为优秀、合格、待改进等不同等次。对于评价结果，应及时向教师反馈，肯定成绩，指出不足，并帮助制定改进计划。

5.强化结果运用：将师德考核评价结果与教师的评优评先、职称晋升、绩效工资分配、培训发展等挂钩，形成有效的激励与约束机制。对于师德表现突出的教师，应予以表彰和宣传；对于师德存在问题的教师，应进行约谈、帮扶，情节严重者，应按相关规定严肃处理。

幼儿教师师德考核评价标准的建立与完善，是一项系统工程，需