shesreadingabook说课稿公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

shesreadingabook说课稿公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自《小学语文》一年级下册，属于“阅读与欣赏”单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，掌握基本的阅读方法。本课《shesreadingabook》是单元中的第一课，通过讲述一个女孩阅读故事，引导学生关注阅读行为，激发学生对阅读的兴趣。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生阅读习惯的起点，对于后续阅读教学具有重要意义。

2.学情分析

一年级下册的学生已经具备了一定的生活经验和认知特点，对阅读有初步的兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读过程中可能存在以下困难：一是阅读兴趣不浓厚，容易分心；二是阅读方法不正确，导致阅读效果不佳；三是词汇量有限，影响阅读理解。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，以学生为中心，引导他们养成良好的阅读习惯。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：1.培养学生阅读兴趣，激发学生对阅读的热爱；2.引导学生关注阅读行为，掌握基本的阅读方法；3.培养学生口语表达能力，提高阅读理解能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.创设情境，激发阅读兴趣；2.引导学生关注阅读行为，学习阅读方法；3.结合生活实际，提高阅读理解能力。通过这些策略，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出：学生能够正确识别和描述故事中的人物、情节和主题。

列举：学生能够列举出故事中的几个主要情节，并按照顺序进行复述。

能力的目标：

设计：学生能够独立设计一个简单的阅读计划，并按照计划进行阅读。

评价：学生能够评价故事中的阅读行为，提出自己的观点和建议。

情感态度与价值观的目标：

体验：学生能够在阅读过程中体验到阅读的乐趣，增强对阅读的积极情感。

认同：学生能够认同阅读的重要性，并愿意将阅读作为日常生活的一部分。

科学思维的目标：

分析：学生能够分析故事中的情节发展，理解因果关系。

推理：学生能够根据故事内容进行推理，预测故事情节的发展。

科学评价的目标：

解释：学生能够解释为什么某些阅读行为是积极的，哪些是不恰当的。

论证：学生能够用事实和理由来支持自己对阅读行为的评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生正确理解故事内容，培养学生阅读兴趣和基本阅读方法。教学难点在于帮助学生理解故事中的抽象概念，如“阅读行为”和“阅读价值”，并能够将这些概念与自己的生活实际相结合。难点之所以存在，是因为一年级学生对抽象概念的理解能力有限，需要通过具体情境和实例来辅助理解。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于：五张多媒体课件、三套教具（图表、模型）、一套实验器材、两段音频资料、一份任务单和一份评价表。学生方面，需预习教材内容，收集至少两份相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境的设计包括六排小组座位和一份黑板板书设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一张静态的阅读场景图片，引导学生观察并描述图片内容。

学生自由发言，分享自己对阅读的理解和感受。

预期行为：

学生能够描述图片中的阅读场景，如人物、书籍、环境等。

学生能够表达自己对阅读的看法，如阅读的乐趣、阅读的重要性等。

2.新授

时间：15分钟

活动：

教师通过讲述一个简短的故事，引出本课的主题“shesreadingabook”。

学生跟随教师一起阅读故事，并思考故事中的关键情节和人物。

教师引导学生分析故事中的阅读行为，如阅读姿势、阅读环境等。

预期行为：

学生能够理解故事内容，并复述故事中的关键情节。

学生能够识别故事中的阅读行为，并分析其特点。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师设计一个小组讨论活动，让学生分享自己阅读的经历和感受。

学生分组讨论，每组选出一个代表进行分享。

教师对学生的分享进行点评和总结。

预期行为：

学生能够分享自己的阅读经历，并表达自己的感受。

学生能够倾听他人的分享，并从中获得启发。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本课的学习内容，总结阅读行为的特点。

学生分享自己对阅读的理解和感悟。

预期行为：

学生能够回顾本课的学习内容，并总结阅读行为的特点。

学生能够表达自己对阅读的理解和感悟。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师布置作业，要求学生写一篇关于阅读的短文。

学生根据教师的要求，完成作业。

预期行为：

学生能够根据教师的要求，完成关于阅读的短文。

学生能够通过写作，表达自己对阅读的理解和感悟。

6.课后反思