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小学生写作兴趣培养技巧大全

写作，对许多小学生而言，似乎是一道难以逾越的门槛，提起笔来便愁眉不展，脑海中一片空白。然而，写作本应是孩子表达内心世界、记录生活点滴、畅想奇思妙想的快乐方式。培养小学生的写作兴趣，并非一蹴而就，需要教育者与家长的耐心引导与智慧启迪，从根本上消除他们对写作的畏惧心理，让他们真正享受用文字表达的乐趣。

一、破除“畏难”壁垒，让写作回归“游戏”本质

许多孩子对写作产生抵触，源于将其视为一项沉重的“任务”或“考试科目”。首先要做的，便是去功利化，让写作从“必须完成的作业”转变为“乐于参与的游戏”。

1.“写作游戏化”起步：

*词语接龙与故事续写：这是经典且有效的方式。家长或老师可以设定一个开头，让孩子接下去，或者几个人轮流一人一句编故事。这种无压力的创作过程，能让孩子在轻松氛围中体会文字的奇妙。

*“画”出来的故事：对于低年级或不善言辞的孩子，可以鼓励他们先画画，然后根据图画内容讲述故事，成人帮忙记录或引导他们自己写几句。将视觉与文字结合，降低表达难度。

*角色扮演与情景再现：让孩子扮演喜爱的卡通角色，或重现生活中的某个有趣场景，并用文字记录下“角色”的对话和心理活动，或场景的描述。

2.“写什么”由孩子做主：

*初期不必拘泥于“作文题”，让孩子写自己真正感兴趣的事物：一只宠物、一次有趣的游戏、一个喜欢的玩具、甚至是一场与父母的争吵（当然，要引导积极的表达方式）。兴趣是最好的老师，当写作内容与自身情感紧密相连时，文字自然会流淌。

*鼓励写“废话”和“流水账”。对于初学者，完整表达比华丽辞藻更重要。允许孩子写下看似没有意义的句子，这是他们探索文字表达的过程。随着能力提升，再逐步引导其精炼和组织。

二、丰富“输入”与“体验”，搭建写作素材库

“巧妇难为无米之炊”，孩子觉得没东西可写，往往是因为缺乏生活体验和素材积累。

1.引导观察，感受生活点滴：

*写作的源泉在于生活。鼓励孩子用“五感”——眼、耳、鼻、舌、身去体验世界。例如，观察春天第一朵花的绽放，描述它的颜色、形状、气味；聆听雨滴打在窗户上的声音，感受不同天气的氛围；品尝一道家常菜，说说它的味道和带给自己的感受。

*准备一个“观察记录本”，不必每天都写长篇大论，几句话、几个词语，甚至画个小图配上说明，都是观察的开始。

2.广泛阅读，汲取语言养分：

*阅读是写作的基础。不仅要读故事书，科普读物、历史绘本、诗歌童谣等都应广泛涉猎。阅读能丰富词汇、学习不同的表达方式、了解多样的叙事结构。

*鼓励孩子在阅读时做标记、摘抄喜欢的句子或词语，建立自己的“好词好句本”。更重要的是引导他们思考：这个故事为什么吸引人？作者是怎么描写这个场景的？如果是我，我会怎么写？

3.拓展体验，激发表达欲望：

*多带孩子走出家门，接触大自然，参观博物馆，参与社会实践活动（如做手工、学做饭、短途旅行等）。新鲜的体验能激发孩子的好奇心和表达欲，为写作提供源源不断的素材。

*鼓励孩子参与家庭讨论，发表自己的看法。清晰的口头表达是书面表达的前奏。

三、优化“写作过程”，让孩子体验成就感

1.降低起步难度，从“说”到“写”：

*对于写作困难的孩子，可以先从“说”开始。鼓励他们把想写的内容先说出来，家长或老师帮忙梳理思路，再引导他们落笔。可以先写句子，再写段落，最后到完整的篇章。

*提供写作支架。例如，写人时，可以引导思考：他长什么样？喜欢做什么？有什么特别的地方？用一些简单的问题帮助孩子打开思路。

2.鼓励个性化表达，尊重“孩子气”：

*小学生的文字难免稚嫩，甚至有些“天马行空”。要尊重并保护这种“孩子气”，不要用成人的标准去苛求。他们独特的视角和充满童真的语言，正是最宝贵的。

*鼓励孩子运用比喻、拟人等修辞手法，即使有时不那么恰当，也要肯定其想象力。例如，孩子写“月亮像一块被咬了一口的饼干”，这比“月亮像银盘”更具童趣。

3.积极反馈，多鼓励少批评：

*孩子完成习作后，成人的反馈至关重要。要“先扬后抑”，首先肯定其闪光点：一个用得好的词语、一句生动的描写、一个有趣的想法、甚至是书写的进步。

*批评和修改建议要具体、委婉，针对“文章”而非“孩子本人”。例如，可以说“这句话如果能再描述一下小狗摇尾巴的样子，会更生动哦”，而不是“你这句写得不好”。

*建立“发表”渠道。将孩子的优秀习作打印出来，贴在“作品墙”上；鼓励孩子向儿童刊物投稿；或者在家庭聚会时，让孩子朗读自己的作品。这种“被看见”的成就感，能极大激发写作热情。

4.允许“不完美”，享受修改乐趣：

*告诉孩子，好文章是改出来的，修改是写作过程中正常且重要的一环。不要害怕写错、写得不好。

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