五年级下册数学教案-露在外面的面-北师大版.docxVIP

《露在外面的面》教学设计

课题

第（四）节《露在外面的面》

教学

年级

五年级

课型

探究课

教学目标分析

〖知识技能〗在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，用不同方法解决有关物体表面积的问题，发展空间观念。

〖数学思考〗在观察、操作、探索的过程中，发展合情推理的能力，运用数形结合,变与不变,优化等数学思想进一步发展学生的空间观念.

〖问题解决〗初步学会从数学的角度发现问题，找到合适的方法来进行解决，通过动手操作，记录数据，分析数据来发现规律。

〖情感态度〗积极参与数学活动，养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

〖教学重点〗综合运用有关知识，解决有关物体表面积的问题。

〖教学难点〗懂得用观察、操作、记录、分析数据、思考等多种方式探索空间中的问题。

教学活动

活动

内容

活动的组织与实施

设计意图

时间

分配

教师引导

学生活动

激趣导入

一．自主

学习

二．合作探究

三．交流

分享

四．拓展

提升

回顾感受，加深认识

今天是3.15，也是国际消费者权益日，很多商家都展开促销活动，有的还有礼品赠送，大家看屏幕上的礼品盒可以看成是我们学过的什么图形？那把它放在空中有几个面露在外面呢？放在桌子上又有几个面露在外面呢？为什么？

如果要放到墙角上，又会有几个面露在外面？

我们来操作一下。

这节课我们就运用观察、推想、操作的方法来研究——露在外面的面。（板书课题）

课前老师布置了前置性作业帮助同学们来自主学习这部分内容，把你们的自主学习结果和小组成员交流。

活动一

4个棱长为50㎝的正方体纸箱放在墙角处，有几个面露在外面？露在外面的面积是多少平方厘米？

【教师在学生汇报完后课件演示总结】

活动二

把这4个纸箱换一种方式放在墙脚处，可以怎样摆？各有几个面露在外面，你又有什么新发现？

（引导学生发现正方体纸箱堆放方式对露在外面的面个数多少有无影响。）

同学们操作的很认真，也发现了规律，那透过现象看本质，为什么摆放方式不同，露在外面的面可能不同呢？

（遮挡的多露出的少

遮挡的少露出的多）

活动三

刚才我们用不同的方式对相同个数的小正方体进行了摆放，同学们有很多发现，如果我们按一定的摆放方式对若干个小正方体进行摆放，又会有什么发现呢？我们一起研究第三个问题。

同学们在摆的过程中发现哪个方位的面数是不变的，哪个方位的面数是变化的，有什么规律？

为了美化教室环境的,学校为每个班级购买了6个正方体储物柜,和你的伙伴们研究下,怎么摆更合理呢,请说明你们的理由.

同学们都有了很多的收获，那么老师和大家共勉一句话，知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是----操作实践。

学生进行观察，思考

学生进行猜想，操作

小组互相交流自学成果，总结不同的数法，计算出露在外面的面的面积。

总结出逐面数，逐个数，逐方位数的方法。

利用手中的学具盒来操作、演示，并交流讨论。

9个8个10个

总结出

摆的位置不同，露在外面的面的数量也不一定相同。

汇报组和全班同学进行交流

结合实物操作进行汇报。

学生通过动手操作，摆一摆来进行讨论。

每多一个正方体，就多3个面。

用字母表示：3n+2

学生通过动手操作，摆一摆来进行讨论。有不同的方式来摆。

学生谈自己的收获。

由感性的实物，抽象成数学图形，培养学生的观察能力，想象能力和操作能力。

学生根据已有知识经验进行观察，抽象发现结果。不同层次的学生运用了不同的方法，教师都给予肯定，使我的课堂面向全体。每个学生在数学上有不同程度的发展，都获得有价值的数学。

培养学生养成有序观察的习惯。

培养学生操作能力和分析能力。

运用变与不变的数学思想,体会什么没变,什么变了,发现什么,进一步发展空间观念.

通过观察总结出自己发现，并能透过现象看本质，了解露在外面的面可能不同的实质。

本环节教师完全放手让学生自主探索正方体的个数与露在外面的面数的变化规律，由表格中单纯数字上的变化规律，逐步引导学生从观察的角度去分析，进而让学生自己动手去操作使学生在操作中得到进一步的体验。从而使学生从同一个模型中得到不同的解释，借助图形寻找规律,借助数来揭示规律,运用数形结合和变与不变的思想,使学生们在理解上又得到一个提升,

培养学生解决实际问题的能力。

结合实际,体会优化的思想.

全面回顾整节课学习内容，有助于学生有效的建构知识。

3分

5分

8分

12分

10分

2分

《数学课程标准》在总体目标中明确提出：“学生能获得适应未来的社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”这充分说明了数学思想方法的重要性。在本节课中我有意识地向学生渗透数形结合,变与不变,优化等一些基本的数学思想方法,如.在活动二中，让学生观察什么变了，什么不变，进而透过现象看本质，发现规律正方体的个