二年级下册数学教案-2.1-千米的认识-青岛版五四学制.docxVIP

《千米的认识》教学设计

教学内容：

教学目标：

1、认识长度单位千米，也叫公里，知道1千米=1000米。

2、让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观察、探究等方法明确1千米=1000米。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学重点：?

认识长度单位千米，知道1千米=1000米。?

教学难点：?

使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。

教学准备：课件、学生课前活动

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，谁来说说我们已经学过哪些长度单位？

2、能用你喜欢的方式告诉大家1米、1分米、1厘米、1毫米有多长吗？

3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？

（1）测量杯子的高度

（2）测量数学书的厚度

（3）测量同学的身高

（4）测量教室的宽

师:如果要测量我们学校到步行街的距离，可以选用我们已经学过的哪个长度单位来测量呢?

谈话：在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟。分别是毫米，厘米，分米，米，千米，前面四位兄弟我们都很熟悉了，今天我们就来认识另外一位兄弟——千米，引出课题并板书。带领学生齐读手指歌。

二、自主探索，学习新知

（一）初步感知“千米”，认识“1千米”

1千米到底有多长呢？播放课前活动视频。指名学生回答，10位同学一共跑了多少米？

100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000米

10个100相加就是1000米，也就是1千米=1000米

（二）小组合作思考：

①用等号相连，说明它们的长度怎么样？

②等号两边的数字和单位相同吗？

③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要看什么？

④千米和米之间的进率是多少？

⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示，那么上面的等式可以怎样表示？（学生汇报交流。）

（三）实践体验、感受“1千米”

课前老师带领学生在学校操场上跑了5圈，我们学校的跑道1圈是200米。小组合作学生尝试计算，汇报交流，引导学生计算5圈一共跑了1000米，也就是1千米。

千米在生活中有着广泛的用途，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。（请学生说）

在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示，千米又叫做公里。

1千米=1公里

三、巩固新知，实际应用

1、判断题，对的打√，错的打×。

①汽车每小时行60米。（）

②1千米又叫1公里。（）

③跑道长400千米。（）

④50千米和5000米同样长。（）

2、填空：在（）里填上合适的单位。

珠海到广州距离151（）；

数学课本厚7（）；

学校操场长250（）；

水杯的高度约为1（）。

3、小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？

4、课堂作业（答题卡）

四、总结全课

这节课你又学到了哪些新知识？

五、板书设计

千米的认识

1千米=1000米

1千米=1公里

1公里=1000米

100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000米=1千米

（10个100相加）