人教版《猫》的说课课件.pptxVIP

第一章课程概述与教学背景第二章教学重难点突破策略第三章教学方法与资源设计第四章教学过程详解第五章板书设计与教学评价第六章教学拓展与延伸活动

01第一章课程概述与教学背景

引入：课程主题的选定依据《猫》是老舍先生创作于1934年的散文作品，收录于《猫》同名散文集中。选择这篇课文作为教学素材，主要基于以下三个方面的考量：首先，从课程标准角度，《义务教育语文课程标准（2022年版）》在七年级上册第四单元明确提出要‘理解作者在文中表达的情感态度’，《猫》恰好能体现老舍先生对生命的尊重与热爱；其次，从学情角度，七年级学生对动物主题普遍感兴趣，但文本分析能力尚处于初级阶段，需要教师进行有效引导；最后，从教材编排角度，本单元主题为‘动物世界’，本课作为单元中的重点课文，对后续学习具有示范作用。据《中国宠物报告2023》显示，我国城镇家庭猫饲养率达28.6%，猫已成为重要的文化符号。通过本课教学，不仅能帮助学生理解文学作品，还能培养其热爱动物、尊重生命的情感态度。

分析：教材编排特点人教版七年级上册第四单元围绕‘动物世界’主题编排，共包含《猫》《斑羚飞渡》《动物之灵》三篇课文，形成‘动物描写-动物精神-动物与人类关系’的递进式学习序列。《猫》作为单元首篇课文，承担着三个主要任务：一是学习描写动物性格的写作方法，二是体会作者在字里行间流露的情感，三是感受动物与人类和谐相处的美好。教材配套资源中，教师用书提供了详细的教学建议，学案设计了梯度化的学习任务，练习册则设置了‘基础-能力-拓展’三个层次的问题，形成立体化的教学支持系统。

论证：学情分析认知特点具体表现及教学启示语言能力学生普遍存在词汇量不足、句式单一等问题，需增加语言积累环节思维发展抽象思维能力尚弱，适合采用情境教学法情感态度对动物主题兴趣浓厚但易流于表面，需引导深度思考学习习惯自主学习能力不足，需设计合作学习任务

02第二章教学重难点突破策略

引入：教学重难点的确定依据根据对《猫》文本的深入分析，结合七年级学生的认知特点，本课教学的重难点可概括为：重点：一是理解作者通过具体事例描写猫性格特点的方法，二是体会作者在字里行间流露的对生命的尊重与热爱；难点：如何将文本中的细节描写转化为自己的语言表达，以及如何理解‘古怪’这一抽象性格的内涵。这两个重难点贯穿整个教学过程，需要教师采用多样化的教学方法进行突破。

分析：重点突破策略针对‘描写动物性格的方法’这一重点，可设计‘细节放大镜’活动：选取文中描写猫性格的关键句子，如‘灰猫很活泼，喜欢跳上跳下’、‘黑猫很沉静，总是静静地观察’等，引导学生逐字逐句分析作者如何运用动词、形容词等表现猫的性格特点。教师可提供分析框架：①找出描写猫性格的关键词②分析词语的含义③思考词语如何表现性格。通过这样的活动，学生不仅能理解文本，还能掌握描写动物性格的方法。

论证：难点突破策略认知难点学生对抽象概念的概括能力不足教学策略采用对比阅读法，帮助学生具象化理解具体操作对比《猫》与《狗》的描写，分析性格差异预期效果学生能说出三只猫的性格特点及描写方法

03第三章教学方法与资源设计

引入：教学方法的选择依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调‘教学活动的设计要关注学生的情感体验’。基于这一理念，本课采用‘情境创设-合作探究-创意表达-价值升华’四步教学法：情境创设环节通过生活化的情境引入文本，激发学生学习兴趣；合作探究环节引导学生深入文本，发现问题；创意表达环节鼓励学生运用所学知识进行写作实践；价值升华环节帮助学生体会文本蕴含的情感，形成正确的价值观。这样的设计符合七年级学生的认知规律，能够有效提升教学效果。

分析：资源设计原则本课资源设计遵循三个原则：一是真实性，所有资源均来源于真实的教学实践或权威资料；二是系统性，资源类型丰富，涵盖文本、音视频、工具类等多种形式；三是层次性，资源难度梯度化，满足不同层次学生的学习需求。具体来说，文本资源包括原文、注释、背景资料等；音视频资源包括课文朗读、纪录片片段等；工具类资源包括写作模板、思维导图工具等。

论证：资源使用建议文本资源建议在课前预习环节使用音视频资源建议在课堂导入环节使用工具类资源建议在写作实践环节使用跨学科资源建议在拓展活动环节使用

04第四章教学过程详解

引入：教学流程的设计思路本课教学流程设计遵循‘整体-部分-整体’的结构模式：首先，通过整体感知环节，让学生对课文有一个初步的了解；然后，通过部分研读环节，深入分析课文的重难点；最后，通过拓展延伸环节，将课文内容与生活实际相联系。在时间安排上，本课共安排三个课时：第一课时主要完成课文导入和初步研读，第二课时深入分析课文重难点，第三课时进行写作实践和总结评价。这样的设计既保证了教学内容的完整性，又符合学生的认知规律。

分析：第一课时教