高中数学第一章计数原理排列二新课教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学第一章计数原理排列二新课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

高中数学第一章的计数原理和排列组合是数学中的基础内容，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题能力具有重要意义。根据《普通高中数学课程标准》的要求，本节课的教学目标应包括理解排列组合的概念，掌握排列组合的计算公式，并能应用于解决实际问题。在本单元中，本节课承接了前面对组合数和排列数的基本介绍，为后续的更复杂排列组合问题打下基础。

学情分析

高中学生已经具备一定的数学基础，对基本的数学概念和运算有一定的了解。然而，由于排列组合涉及较多的逻辑推理和计算，部分学生可能存在理解困难，如混淆排列和组合的区别，或者难以处理排列数和组合数较大的计算。因此，教学设计应注重引导学生理解概念，通过实际例题帮助学生建立模型，并通过小组合作等方式，提高学生解决问题的能力。

教学策略

为了确保教学目标的实现，本节课将采用以下策略：首先，通过直观的教具和实例，帮助学生理解排列组合的概念；其次，通过逐步引导，让学生掌握排列组合的计算方法，并通过练习巩固；最后，结合实际情境，设计问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的数学应用能力。教学过程中，注重学生主体地位的体现，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

二、教学目标

知识目标

1.说出排列组合的定义和基本概念。

2.列举常见的排列组合问题类型。

3.解释排列数和组合数的计算公式及其推导过程。

能力目标

1.设计解决简单排列组合问题的方案。

2.论证排列组合问题的解题步骤和逻辑推理。

3.评价排列组合问题的解决方案的合理性和有效性。

情感态度与价值观目标

1.体验探究数学规律带来的乐趣。

2.树立用数学思维解决实际问题的意识。

3.培养严谨、求实的科学态度。

科学思维目标

1.抽象从实际问题中抽象出数学模型。

2.推理运用数学逻辑进行推理和论证。

3.创新探索新的解题方法和思路。

科学评价目标

1.测量排列组合问题的计算结果的准确性。

2.分析排列组合问题的解题过程的合理性。

3.反思对解题过程中遇到的问题进行反思和总结。

三、教学重难点

教学重点：掌握排列组合的基本概念和计算公式，能够独立解决简单的排列组合问题。

教学难点：理解排列组合问题的本质，灵活运用公式解决实际问题，尤其是在复杂情境下的排列组合问题。难点在于学生对抽象概念的把握和复杂计算技巧的掌握，需要通过实例分析和练习来突破。

四、教学准备

教师方面，将准备包括但不限于：10张幻灯片的多媒体课件，3个图表教具，1套排列组合问题的习题集，以及相关的音频视频资料。学生需预习第一章的计数原理，准备至少2种相关的学习资料，并携带笔、纸、计算器等学习用品。此外，教学环境将安排6个小组座位，确保每位学生都有充足的讨论空间，并提前设计好黑板板书的结构，以便于清晰展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要排列组合的问题吗？”来激发学生的兴趣。

学生分享生活中的排列组合问题，如生日蛋糕的装饰、球队阵容的排列等。

教师总结：“今天，我们就来学习高中数学第一章的计数原理和排列组合，看看如何用数学的方法解决这些问题。”

2.新授

时间：30分钟

活动：

概念讲解：

教师讲解排列组合的定义、基本概念和计算公式。

通过实例演示排列和组合的区别，如“从5个不同的水果中选出2个”是组合问题，而“从5个不同的水果中按照顺序排列2个”是排列问题。

使用图表和模型帮助学生理解排列组合的概念。

公式推导：

教师讲解排列数和组合数的计算公式及其推导过程。

通过逐步引导，让学生理解公式的来源和适用条件。

使用具体的例子来展示公式的应用。

应用举例：

教师展示几个典型的排列组合问题，如“从5个不同的数字中选出3个不同的数字组成一个三位数”。

学生独立解决这些问题，教师巡视指导。

学生展示解题过程，教师点评并总结。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

课堂练习：

教师给出几个难度适中的排列组合问题，让学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生展示解题过程，教师点评并总结。

小组讨论：

教师将学生分成小组，每个小组讨论一个排列组合问题。

小组成员共同分析问题，提出解决方案。

每个小组派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，包括排列组合的定义、计算公式和应用。

强调排列组合在解决实际问题中的重要性。

鼓励学生在课后继续学习和练习。

5.作业

时间：课后

活动：

教师布置课后作业，包括以