人教课标版6琵琶行并序精品PPT课件优质课精品课件.pptVIP

琵琶行（并序）白居易第二课时

孔子学鼓师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。

得曲——得数——得志——得人曲谱——技巧——情感——作者

1.知识与能力：欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。2.过程与方法：以朗读、提问、讨论的方式引导学生探究赏析，自主学习。3.情感态度与价值观：体味诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。教学目标

朗读小序，思考诗歌主要人物有谁？概括身份、经历，以及是怎样通过琵琶曲联系起来的？（得曲）

朗读《琵琶行》

最能够体现琵琶女弹琴技艺的是哪一次？效果怎样？（提示：尽量用诗歌原文回答）得数：

炫技——东船西舫悄无言、唯见江心秋月白——客人面前展才华（转轴拨弦三两声，低眉信手续续弹，轻拢慢捻抹复挑）

三次演奏效果均不同凡响，你最喜欢哪一次演奏呢？得志

第一次：情之初动忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。赏析：采用“未见其人，先闻其声”的写法，表现了对忽然传来的琵琶声的悠然神往，感情上由离别之忧转为喜，侧面烘托琵琶女弹琴技艺高超，引起下文。

第二次弹奏：情之酝酿

幽细戛然而止激越雄壮繁密（粗重）清脆圆润低沉停顿宛转流利激越雄壮低沉入微比喻句音乐大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛冰泉冷涩弦凝绝

前奏：饱含情思，以乐倾述第一乐章：欢快明朗、清脆悦耳第二乐章：冷涩凝绝、幽咽阻滞第三乐章：高亢激越、铿锵有力曲终：收束有力，戛然而止

第二次弹奏是如何酝酿情感的，找出相关句子未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。说尽心中无限事别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。悲愤、凄苦、哀怨

第三次：感我此言良久立凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣江州司马青衫湿情之迸发

“今夜问君琵琶语如听仙乐耳暂明”，作者在听完音乐为什么会发出如此感叹？琵琶声琵琶语

白居易生平与诗作

得人：

琵琶女诗人艺压京城艳盖群芳年老色衰委身商人位至谏官名动京师谪居卧病飘零天涯共同点盛衰同是天涯沦落人，相逢何必曾相识情()()()()()()

第三次：感我此言良久立凄凄不似向前声有对诗人不幸遭遇的同情，也有对知遇之恩的感激，所以满腔激情通过琵琶声自然流露。琵琶女满座重闻皆掩泣江州司马青衫湿诗人琵琶音调之美，琵琶女命运可悲，诗人遭遇不幸，全都包含其中，抒情气氛达到顶点。情之迸发

清人沈德潜（唐诗别裁集）中评曰“以江月为文澜”，再次阅读全诗，找找这首歌中出现的“江”“月”，分析景物描写的艺术效果人事、环境、音乐相互融合唯见江心秋月白——延续了琵琶声的感染力秋月春风等闲度——用美景快进了琵琶女的青春去来江口守空船——表明分别时后地折磨别时茫茫江浸月——以动衬静，江月迎接琵琶声绕船月明江水寒——琵琶女下嫁商贾的凄凉春江花朝秋月夜——用美景反衬白居易的寂苦

诗人用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心。一句话总结全诗：