高一化学元素周期表新人教版必修市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

高一化学元素周期表新人教版必修市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容分析以高一化学元素周期表新人教版必修课程为依据，紧密结合课程标准，明确教学目标与内容层级。首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念是元素周期表，关键技能包括元素周期律的应用、周期表中元素性质的递变规律等。认知水平从“了解”到“应用”，学生需掌握元素周期表的基本结构，理解元素周期律的内涵，并能够运用这些知识解决实际问题。其次，在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳、演绎等，具体学习活动设计需体现这些方法的应用。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生严谨求实的科学态度、团结协作的精神以及创新思维的能力，规划渗透路径，使学生自然形成这些素养。

2.学情分析

针对高一学生，他们的认知起点是已掌握的初中化学知识，生活经验包括对常见元素的认知，技能水平处于初步接触化学的阶段。本节课需关注学生的以下特点：1）对元素周期表的结构和规律理解程度不一；2）对元素周期律的应用能力有待提高；3）对化学学科的兴趣和认知存在差异。针对这些特点，教学设计需充分考虑学生的个性化需求，针对不同层次的学生提供差异化的教学策略。

二、教材分析

本节课内容是高一化学必修课程的重要组成部分，位于“元素与化合物”单元，起着承上启下的作用。它既是初中化学知识的延伸，又是高中化学学习的基石。本节课与前后的知识关联紧密：与初中化学的元素知识、化合物知识相衔接，为后续学习元素周期律、原子结构等知识奠定基础；与后续的化学实验、化学反应等知识形成递进关系。本节课的核心概念是元素周期表，核心技能包括元素周期律的应用。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本节课旨在培养学生的实验操作、信息处理和逻辑推理能力。目标包括：能够独立并规范地完成元素周期表的绘制和元素性质的比较分析；通过小组合作，运用信息检索和批判性思维，完成一份关于元素周期表应用的研究报告；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

本节课将科学精神、人文情怀融入教学，旨在培养学生的责任感、合作精神和环保意识。目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本节课将通过构建模型、质疑求证和逻辑分析等活动，培养学生的科学思维。目标包括：能够构建元素周期表的物理模型，并用以解释相关现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本节课将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果和信息的评价。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解元素周期表的结构和元素周期律，以及如何运用这些知识分析元素的性质。重点包括：明确元素周期表的基本结构，理解元素周期律的内在联系，能够识别元素在周期表中的位置及其性质变化规律。这些内容是学生后续学习化学知识的基础，对于培养他们的化学思维和解决化学问题的能力至关重要。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解元素周期律中的一些抽象概念，如电子排布对元素性质的影响，以及如何将这些概念应用于实际问题的解决。难点成因包括：学生可能对电子排布的复杂性感到困惑，难以将理论联系实际。因此，难点表述为“理解电子排布对元素化学性质的影响”，并采取直观化教学和实例分析等方法来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含元素周期表动画演示、周期律图解等。

教具：元素周期表模型、元素性质图表。

实验器材：用于演示元素反应的简易实验装置。

资料：相关背景资料、科学家传记。

任务单：预习作业、课堂活动指导。

评价表：学生自评、互评表。

预习要求：学生预习教材内容，收集相关资料。

学习用具：画笔、计算器、笔记本。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设：

同学们，你们有没有想过，为什么天空是蓝色的？为什么太阳会从东方升起？这些问题看似简单，实则背后蕴含着丰富的科学原理。今天，我们就来探索这些看似平凡现象背后的科学奥秘。

认知冲突情境：

请同学们观察这张图片（展示一张显示天空颜色的图片），你们认为天空为什么是蓝色的？现在，让我们来一个小实验，看看这个实验结果是否符合你们的预期。

实验演示：

1.准备一瓶清水和一束阳光。

2.将