二年级下册数学教案-1.3-万以内数的大小比较-青岛版五四学制.docVIP

青岛版五四制小学数学二年级下册《万以内数的大小比较》教学设计

【教学内容】

青岛版五四制小学数学二年级下册教材内容：万以内数的大小比较

【教学目标】1、运用已有知识探究万以内的数如何比较大小。

2、多个万以内的数进行比较。

3、在探究过程中养成做事耐心细致的好习惯。

【教学重点】教学重点：会比较数的大小。

【教学难点】教学难点：会比较位数相同的数的大小。

【教学准备】

老师准备：多媒体课件、自主学习任务单。

学生准备：自主学习任务单、课件、课本

教学过程：

复习准备，引出课题。

（一）课始检测

1、填空：（?）个一是十。

（?）个十是一百，10个百是（?），10个（?）是一万。

八百七十二是由（?）个百、（?）个十、（?）个一组成的。

8个千、4个十组成的数是（?）。

2、比较下列每组数的大、小，并说说理由。61○5645○4789○98

（二）、揭示课题。

师：以前我们学过了比较100以内数的大小，今天我们来学习万以内数的大小比较。

（出示课题：万以内数的大小比较）

活动探究、合作互学

出示课件，仔细观察信息窗口，收集数学信息，提出比较多少的问题。

光明小学有1210人，实验小学有958人。哪所学校的人数多？

用自己喜欢的方法进行比较，重点在小组内互相说一说怎样比较的？

设计意图：此处用自己喜欢的方法进行比较，重点在小组内互相说一说怎样比较的？对比以前学过的比较大小的内容，发现方法是否相同？自己设想：有什么要提醒大家的地方？鼓励学生用自己的语言说说比较方法

2、总结：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数小的数小。

一位数＜二位数＜三位数＜四位数

3、练习巩固

（1）自由写数、读数。

师：我们已经认识了万以内的数，你能任意写出一个三位数、四位数或五位数吗？写好以后，请你的同桌读一读。

（2）说出下列数的组成。

（出示）10200、985、876、867、3428

师:这些数是我从大家写的数中挑选的，你能说说它的组成吗？

（3）尝试比较。

师：同学们，请大家从上面这些数中任意挑选两个数进行比较大小，试一试，好吗？

学生进行自由比较。反馈：

10200978597858763428876

34288679785867102003428

整理分类，突破难点。

1、组内探究：

故事书895册，科技书806册，哪类册数多？

小组展示各种比较大小的方法，发现方法是否相同？有什么要提醒大家的地方？

2、交流展示。

3、总结:相同位数的数,由高位向低位比较,直到比较出大小为止.2、看两个数分别接近哪个整十或整百数，通过比较整十或整百数的大小比较出原数的大小。在前面的比较过程中，895接近900，我们将895看成900.,那859和900都表示故事书的册数，它们一样吗？有什么不同？

近似数：是与原数比较接近整十整百或整千的数。

上题中（）是（）的近似数。

4、整理分类

观察比较，进行分类。

（1）师：同学们，请你观察、比较：比较数的大小有几种情况呢？再给这些不等式分分类，好吗？四人一组讨论。

组际交流：

生：可以分成位数不同的数和位数相同的数比较大小两类。

分类：位数不同位数相同

102009785876867

2、学生找难点，点拨讲解。

师：你觉得比较时哪一组最难？为什么？

生：我觉得876867比较难。因为比的时候不能一下子比出谁大谁小，而是要先比百位，百位相同，再比十位，十位上7比6大，所以876867。

师：对呀，这是这节课我们学习的重点与难点，位数相同的两个数比较大小，从高位比起，哪一位上的数大，那么这个数就大。老师出一道这样的题请大家比一比。

（出示）5432○5437，把比得的结果悄悄地讲给同桌听听。

（学生练习，指名交流，校对纠错。）

师：你认为还有重要的地方要提醒大家吗？

生：我要请大家注意的是：当两个位数不同的数比较大小时，哪个数的位数多哪个数就大。五位数四位数三位数两位数一位数。

四、课堂练习，内化知识。

1、说出下面各数的近似数是多少？

水果生产基地有986棵桃树，2008棵无花果树，1104棵枣树。

我们学校有3940人小