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计算机兴趣班活动简报写作范例

**“探索编程世界，点亮数字思维”——计算机兴趣班月度活动简报**

活动名称：编程基础与创意实践工作坊

活动时间：XXXX年X月X日（周X）下午X点-X点

活动地点：学校计算机教室A区

参与人员：计算机兴趣班学员（XX人）、指导教师XXX

活动主题：通过可视化编程工具培养逻辑思维与创新能力

**一、活动背景与目的**

随着数字化时代的发展，编程能力已成为青少年核心素养的重要组成部分。为进一步激发学员对计算机科学的兴趣，本次活动聚焦“编程基础与创意实践”，旨在通过直观的可视化编程工具（如Scratch），帮助学员理解编程逻辑、掌握基础语法，并引导其将创意转化为简单的互动作品，培养问题解决能力与团队协作意识。

**二、活动主要内容与过程**

本次活动采用“理论引导+实践操作+成果分享”的模式，分三个环节展开：

**（一）理论引导与基础铺垫（40分钟）**

指导教师以“生活中的编程”为切入点，通过生动案例（如智能音箱指令、红绿灯控制逻辑）讲解“什么是编程”“编程如何影响生活”，帮助学员建立对编程的感性认知。随后，教师结合Scratch软件界面，重点演示了“角色、舞台、指令模块”的基本概念，以及“事件触发—条件判断—循环执行”的逻辑链条，并通过流程图形式梳理了简单程序的编写步骤。

**（二）实践操作与互动指导（90分钟）**

1.任务驱动，分组实践

学员以3-4人为一组，围绕“我的校园生活”主题，自主设计并制作一个简短的互动动画或小游戏。教师提供“角色设计模板”“指令模块使用指南”等辅助材料，并针对学员提出的“如何实现角色移动”“如何添加背景音乐”等问题进行巡回指导，鼓励组内成员分工协作（如一人负责角色绘制，一人负责逻辑编写）。

2.问题解决与思维碰撞

实践过程中，学员遇到“角色重复移动卡顿”“条件判断逻辑错误”等问题。教师引导学员通过“拆解问题—分步测试—调整参数”的方法自主排查错误，并组织相邻小组分享调试经验。例如，某小组通过“增加等待指令时长”解决了角色移动不流畅的问题，其经验被其他小组借鉴。

**（三）成果展示与交流分享（30分钟）**

活动尾声，各小组依次展示作品并讲解设计思路。学员作品涵盖“校园安全知识问答”“课间活动场景模拟”等主题，其中第三小组设计的“垃圾分类小游戏”因创意新颖、逻辑清晰获得全场好评。教师对各作品的亮点（如界面美观度、指令运用合理性）进行点评，并强调“编程不仅是技术，更是表达创意的工具”。

**三、活动成效与亮点**

1.兴趣与能力双提升：学员在实践中深化了对“顺序、循环、条件”等编程概念的理解，90%的学员能独立完成简单程序的编写，部分学员主动提出课后拓展学习计划。

2.协作与表达能力增强：小组合作模式促进了学员间的沟通与互助，成果展示环节锻炼了逻辑表达能力，学员普遍反映“通过分享，发现了自己作品的改进空间”。

3.教学方法创新：采用“生活案例导入+问题链引导”的教学策略，将抽象的编程逻辑转化为具象化操作，有效降低了学习门槛。

**四、活动不足与展望**

不足：部分学员对“变量”“函数”等进阶概念理解不够深入；个别小组因分工不均导致进度差异。

改进方向：

后续活动将分层次设计任务，为基础薄弱学员提供“一对一”辅导，为能力较强学员增设拓展挑战；

引入“项目管理表”，引导小组明确分工与时间节点，提升协作效率。

主办单位：XX学校计算机兴趣班

XXXX年X月X日

**写作要点提示**

1.内容真实具体：避免空话套话，用“角色移动卡顿”“垃圾分类小游戏”等细节体现活动细节；

2.逻辑清晰分层：按“背景—过程—成效—不足”结构展开，各环节用小标题区分，便于阅读；

3.语言准确简洁：计算机领域术语（如“可视化编程”“条件判断”）使用规范，避免口语化表达；

4.突出学员主体：以“学员实践”“学员反馈”为核心，体现兴趣班“以学为中心”的特点；

5.体现专业性与温度：既总结技术层面的成果（如编程能力），也关注思维与协作等综合素质的培养。

通过以上结构与内容设计，简报既能客观反映活动情况，也能为后续活动策划提供参考，同时展现兴趣班的专业水准与育人理念。