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中班数学我身上的数字教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班数学课程，旨在通过“我身上的数字”这一主题，引导学生认识身体上的数字，培养数感。结合教学大纲和课程标准，本课内容属于“数的认识”单元，是学生初步认识数字的重要环节。它不仅有助于学生理解和掌握数字的概念，还与前后的知识关联紧密，如后续的数字顺序、加减法等。核心概念是数字的识别和身体部位的对应，技能目标是学生能准确指出并说出身体上对应的数字。

二、学情分析

中班学生已经具备一定的数字认知基础，能识别和说出1到10的数字。他们具备一定的身体部位认知，但可能对数字与身体部位的关联理解不够深入。学生的生活经验丰富，对身体的各个部位有直观感受，但可能存在混淆数字顺序或身体部位名称的问题。兴趣倾向方面，学生对与自己身体相关的内容较为感兴趣，但也可能对数字学习感到枯燥。因此，教学设计中需注重趣味性，并通过游戏和互动激发学生的学习兴趣。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以“以学生为中心”的原则，通过互动游戏、身体动作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学目标应设定为让学生能准确指出并说出身体上对应的数字，达到中班数学课程标准的要求。教学策略包括创设情境、小组合作、实践活动等，以帮助学生巩固和深化对数字与身体部位关联的理解。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能准确说出自己身体上的数字，如手指数、脚指数等。

列举：学生能列举出身体上与数字相对应的部位，如手指、脚趾等。

解释：学生能解释数字与身体部位之间的关系，如手指与数字1的对应。

2.能力目标

设计：学生能设计简单的身体部位数字游戏，锻炼自己的创意和逻辑思维能力。

评价：学生能评价同伴设计的游戏，提出改进建议，提高自己的批判性思维。

应用：学生能在日常生活中运用所学知识，如计算自己身体的数字总数。

3.情感态度与价值观目标

认同：学生能认同自己的身体是独一无二的，对自己的身体产生积极的情感。

尊重：学生能尊重他人的身体，理解每个人都有自己的数字特点。

自信：学生能通过学习，对自己的数学能力产生自信，愿意尝试解决问题。

4.科学思维目标

观察：学生能通过观察身体，发现数字与身体部位的关联，培养观察能力。

推理：学生能通过推理，理解数字与身体部位的对应关系，提高推理能力。

分析：学生能分析数字游戏的规则，理解游戏背后的数学原理。

5.科学评价目标

评估：学生能评估自己的学习效果，了解自己在数字认知方面的进步。

反馈：学生能根据教师和同伴的反馈，调整自己的学习方法和策略。

自我监控：学生能自我监控自己的学习过程，确保学习目标的达成。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生准确识别和说出身体上的数字，建立数字与身体部位的对应关系。教学难点则是学生理解数字的抽象概念，并能在实际操作中灵活运用，如通过身体动作进行数字游戏，这需要学生具备一定的逻辑思维和身体协调能力。难点之所以难，是因为学生需要将具体的身体部位与抽象的数字概念相结合，这对中班学生来说是一个挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数字图表、身体部位模型、相关音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也很重要，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握“我身上的数字”这一主题。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师以“猜谜语”的形式导入新课，例如：“身体部位中，一共有十个，没有头和脚，它们都一样。猜猜看是什么？”

学生积极思考并回答，教师引导学生说出“手指”。

教师总结：“今天我们就来学习‘我身上的数字’。”

引导学生观察自己的手，数一数手指的数量，引出数字1。

新授

（25分钟）

任务一：认识数字1

教师展示数字1的卡片，引导学生观察并说出数字1的形状。

学生跟读数字1的发音，教师纠正发音。

教师通过手指游戏，让学生练习数手指，巩固数字1的认读。

任务二：认识数字2

教师展示数字2的卡片，引导学生观察并说出数字2的形状。

学生跟读数字2的发音，教师纠正发音。

教师通过身体动作，让学生练习数脚趾，巩固数字2的认读。

任务三：认识数字3

教师展示数字3的卡片，引导学生观察并说出数字3的形状。

学生跟读数字3的发音，教师纠正发音。

教师通过数数游戏，让学生练习从1数到3，巩固数字3的认读。

任务四：认识数字4

教师展示数字4的卡片，引导学生观察并说出数字4的形状。

学生跟读数字4的发音，教师纠正发音。

教师通过手指游戏，让学生练习数手指，巩固数字4的认读。

任务五：认识数字5

教师展示数字5的卡片，引导学生观察并说出数字5的