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高考语文实用类文本阅读专项突破：方法、策略与实战指引

一、实用类文本阅读的考查定位与核心能力要求

实用类文本作为高考语文阅读的重要组成部分，其选材广泛，涵盖新闻报道、科普文章、调查报告、传记、访谈录、说明书等多种类型。这类文本以其鲜明的实用性、真实性和针对性，旨在考查考生获取和筛选信息、理解分析文本内容、概括整合要点、评价文本价值以及迁移应用知识的能力。高考对实用类文本的考查，不仅要求考生能读懂“说了什么”，更要求能理解“怎么说的”以及“为什么这么说”，最终达到准确把握文本核心信息并进行初步应用的目的。

核心能力可细化为以下几个层面：

1.信息检索与筛选能力：快速浏览文本，准确找到与题目相关的信息源，并能排除干扰信息。

2.理解与阐释能力：对文本中的关键概念、重要句子、图表数据等进行准确解读，理解其深层含义。

3.分析与综合能力：梳理文本结构，分析段落层次及句间关系，概括文本主旨、作者观点态度，整合不同信息点。

4.评价与应用能力：对文本的真实性、严谨性、价值取向进行初步评价，并能结合文本信息解决简单问题或提出个人见解。

二、实用类文本的阅读策略与方法

（一）整体感知，把握文体特征

不同类型的实用类文本，其结构特点、表达方式和信息呈现方式各不相同。

*新闻类（消息、通讯、特写）：关注导语（通常概括主要事实）、主体（展开叙述）、背景（补充说明）和结语（总结或展望）。注意时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素。

*科普类：侧重准确把握说明对象的特征、说明方法（下定义、举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用，理解科学原理的阐释过程。

*报告类（调查报告、研究报告）：关注调查的目的、对象、方法、主要数据、结论与建议。图表往往是重要信息载体。

*传记类：聚焦传主的人生经历、主要事迹、性格品质、精神风貌及其社会影响，注意作者对传主的评价。

阅读伊始，快速判断文本类型，有助于调动相应的阅读经验，提高阅读效率。

（二）精准定位，有效筛选信息

这是实用类文本阅读的基础环节。

1.审题干，明指令：仔细阅读题目，明确题目要求筛选的信息点（如原因、结果、特点、方法、态度等）和答题区间（如“第几段”、“全文”）。

2.抓关键词，锁定区域：带着问题回到原文，根据题干中的关键词（或其近义词、反义词）在文中搜索，迅速锁定相关段落或句子。

3.比对信息，去伪存真：找到信息源后，要将选项或题目表述与原文信息进行细致比对，注意是否存在偷换概念、以偏概全、混淆时态、无中生有、强加因果等问题。特别注意程度副词、范围副词、时间词等。

（三）深入理解，把握文本内涵

在筛选信息的基础上，要对文本内容进行深层解读。

1.理解重要概念和句子的含义：对于专业性较强的概念，要结合上下文语境理解其特定含义；对于结构复杂或含义深刻的句子，要分析其构成、修辞手法及在文中的作用。

2.分析文本结构，理清思路：把握文章的开头、结尾、过渡、照应，分析段落之间的逻辑关系（并列、递进、转折、因果等），有助于全面理解文本内容，概括中心意思。

3.概括作者观点态度：实用类文本往往有明确的观点或立场。要通过寻找中心句、概括段落大意、分析论据与结论的关系等方式，准确把握作者的核心观点和情感倾向。

（四）综合分析，进行合理推断与评价

这是阅读能力的较高层级。

1.整合信息，归纳要点：将分散在文中的相关信息进行整合，用简洁准确的语言进行概括，形成对某个问题的全面认识。

2.分析文本的论证方法或说明方法：对于议论性较强的实用文本（如评论、报告），要分析其使用的论据类型（事实论据、道理论据）和论证方法（举例论证、道理论证、对比论证等）；对于说明性文本，则要分析其说明方法及其表达效果。

3.基于文本，合理推断：推断要以原文信息为依据，不能凭空臆断。推断出的结论要符合逻辑，具有合理性。

4.评价文本的价值与影响：从文本的真实性、科学性、思想性、实用性等角度，对文本的价值和可能产生的影响进行简要评价。

三、常见误区与应对策略

1.泛读不求甚解，信息定位不准：部分考生阅读速度过快，未能细致梳理文本信息，导致答题时找不到关键依据。

*应对：强化“带着问题读文本”的意识，第一遍通读了解大意，第二遍根据题目要求精准检索。学会圈点勾画，标记关键信息。

2.过度解读或主观臆断：脱离文本，仅凭个人经验或想当然进行判断，忽略了原文的表述。

*应对：坚持“答案源于文本”的原则，所有判断和结论都必须有原文信息作为支撑。遇到陌生领域的文本，更要紧扣文本，不随意发挥。

3.忽视图表等非文字信息：实用类文本常配有图表，部分考生只关注文字，忽略了图表中蕴含的重要数据和信息。

*应对：高度重视图表，仔细阅读图表标题、注释、坐标