5 混合运算（两级运算）_混合运算（两级运算）_教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级三年级学期秋季

课题混合运算（两级运算）

书名：义务教育教科书数学三年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月

教学目标

1．结合具体情境，理解和掌握两级运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计

算，发展运算能力。

2．经历对比、分析、交流、归纳等活动，借助具体情境体会“既有乘、除法，又有加、

减法的算式，要先算乘、除法，再算加、减法”的两级运算顺序的合理性，感受数学运算的

规律性和严谨性，培养学生的数感，形成初步的符号意识和模型意识。

3．通过解决简单的实际问题和计算活动，培养学生独立思考、规范书写等良好的学习

习惯。

教学内容

教学内容：教科书第7页例2及相关练习。

教学重点：理解和掌握两级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

教学难点：理解“既有乘、除法，又有加、减法的算式，要先算乘、除法，再算加、减

法”的两级运算顺序的合理性。

教学过程

教学环节主要师生活动

师：同学们，上节课，我们已经学会了同级运算的计算方法，你们能计算

出这两个算式的结果吗？先算什么？再算什么？它们的运算顺序是怎样的？

导入新课22＋19－404×3÷6

师：只有加、减法或只有乘、除法的算式，从左往右按顺序计算。今天我

们来研究混合运算中的两级运算，看看它们的运算顺序会不会发生变化。

一、创设情境，提出问题

探究新知

出示例2主题图。

1．理解题意

师：同学们，超市周末做促销活动，“买3送4”。仔细阅读，你知道了

什么？

预设1：我知道了买3件燕麦酸奶，送4盒草莓酸奶。

预设2：我知道了草莓酸奶有4盒，燕麦酸奶有3件，每件有6盒。

2．提出问题

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设1：一共有多少盒酸奶？

预设2：草莓酸奶比燕麦酸奶少多少盒？

3．分析问题

师：同学们可真会思考！我们先看第一个问题，要解决“一共有多少盒酸

奶？”这个问题，需要先算什么？再算什么？

预设：先算燕麦酸奶有多少盒，再算一共有多少盒酸奶。

二、探究算法，理解运算规律的合理性

1．自主探究，同桌交流

师：如何列式解决呢？请大家试一试。完成后跟你的同桌说一说，你是怎

么解决这个问题的？

2．集中汇报，讨论交流

师：都解决好了吗？老师这里收集了几位小朋友的作品，我们请他们来说

一说。

预设1：我列的是分步算式，先算3件燕麦酸奶有多少盒，再加上草莓酸

奶的数量，就得出一共有多少盒酸奶。

预设2：我列的是综合算式，我也是先算3件燕麦酸奶有多少盒，再加上

草莓酸奶的数量，然后得出一共有多少盒酸奶。

预设3：我列的也是综合算式，但我是先算3件燕麦酸奶有多少盒，再用

草莓酸奶的数量加上3件燕麦酸奶的总数量，得出一共有多少盒酸奶。

3．对比算法，发现规律

（1）师：同学们，你们听懂了吗？仔细观察，你发现了什么？

预设1：这三个算式有分步算式，也有综合算式，但都是先算出3件燕麦

酸奶有多少盒，再将燕麦酸奶的数量和草莓酸奶的数量合起来。

预设2：这两个综合算式，不管乘法在前，还是乘法在后，都是先算乘法，

再算加法。

师：同学们的条理可真清晰！不管是哪种方法，这里都要先