尺有所短寸有所长教学设计.docxVIP

《尺有所短，寸有所长》教学设计

一、学习目

1．熟悉7个生字。

2．对、流利、有感情地朗诵文章。明白“尺有所短，寸有所长”道理，能对地看待自已和他人。

3．学习书信格式和写法。

二、教课时间

1课时。

三、教学预备

1．放大书信（便于讲解格式）。

2．理解柯岩其人。

四、教学过程

（一）、导入新课

1．（[出示]一种信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是沟通思想、传递欢乐、倾诉苦恼一种很好方式。一位名叫张国强小学生遇到了一件麻烦事，就给闻名作家柯岩教师写了一封信，期望得到帮忙。想听听是怎样一封信吗？（课件出示张国强信）

2．师范读张国强给柯岩信，生边听边想：张国强同学遇到什么烦心事了？（课件出示）

3．争论：假如你收到了这封信，会想些什么？（鼓舞生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩教师又是怎样看待这些问题呢？我们来读读柯岩教师回信。

（二）、指导阅读

1、自学感悟：（课件出示）

用爱慕方式自读柯岩教师回信，思索：

（1）、柯岩教师帮张国强分析出了什么？

（2）、你从回信中悟出了什么？

引导生边读边勾画圈点作批注，学习某些读书法。

2．汇报沟通：（课件出示）

我从中悟出了什么？

（1）、我学着发现人家专长，一点一滴地改正自已缺乏，我拥有了越来越多好朋友，彼此知心交心，患难与共。

（2）、一种人假如总是用自已专长比他人短处，那么他不仅会停止前进，还会形单影只，非常孤单；假如他能不停找出自已短处，不停发现与学习他人专长，他就会飞速地进步，越来越奋勉乐观。

（三）、学习书信格式

（课件出示）

1、学习书信格式。

结合文后提醒，说说你发现了什么。（[出示]放大书信进展指导）

2、怎样写信：（课件出示）

师结合幻灯，总结写法。

称呼：第一行，顶格，背面加冒号，表达下面有话要说。

正文：信重要局部。开头空两格，先写问候话。

结尾：写上致敬或祝愿话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“安康”之类话另起一行顶格写。

签名：信右下方写上写信人名字。

日期：可写在签名后，也可另起一行写。

（四）、拓展活动

给远在外地父母、亲戚、朋友写一封信，汇报自已学习、生活状况。

《尺有所短，寸有所长》教学设计2

学习目：

1、熟悉7个生字。

2、对、流利、有感情地朗诵课文。明白“尺有所短，寸有所长”道理，能对地看待自已和他人。

3、学习书信格式。

教学重点难点：

重点：明白“尺有所短，寸有所长”道理，能对地看待自已和他人。

难点：书信格式把握。

教学预备：课件及信件

教课时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，前一段时间，我们收到了江阴包教师和五（6）班同学寄给我们短信。大家由此感到，写信是一种很不错沟通方式。

2、一位名叫张国强小学生遇到了一件麻烦事，因此他写了一封信给闻名作家柯岩。没想到，柯岩阿姨给他回了亲笔信。你们想懂得这两封信详细内容吗？

二、指导自学

1、学生自主阅读张国强给柯岩信，思索：张国强同学遇到了什么麻烦？

2、争论：假如你收到了这封信，会想些什么？（鼓舞学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩阿姨又是怎样看待这些问题呢？我们来读读她给张国强回信。

3、学生默读，合适批注：柯岩阿姨提议怎样处理这些问题？

4、指名汇报，指导朗诵。

5、结合“尺有所短，寸有所长”本意和引申义理解，重点感悟最终一种自然段。

6、拓展延长：张国强问题尚有也许是什么缘由导致？你对此有什么见解？

三、学习书信格式

1、以两封信为例，归纳书信格式。

2、投影真实信件，强调留心事项，板书