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物质密度实验教学设计方案

引言

密度，作为物质的一种基本特性，是连接物质质量与体积的桥梁，在物理学及工程应用中占据着举足轻重的地位。引导学生通过亲自动手实验，探究并掌握密度的测量方法，不仅能够深化其对密度概念的理解，更能培养其科学探究能力、实事求是的科学态度以及严谨细致的实验习惯。本教学设计方案旨在提供一个逻辑清晰、可操作性强且注重学生核心素养发展的实验教学框架。

一、实验名称

物质密度的测量与探究

二、实验目的

1.知识与技能：深刻理解密度的物理意义，熟练掌握运用天平和量筒（或量杯）测量固体和液体密度的基本原理与操作方法；能够正确记录实验数据，并进行有效处理与误差分析，从而计算出物质的密度。

2.过程与方法：体验科学探究的完整过程，包括提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、交流与合作等环节。学习根据实验目的选择合适的测量仪器，并能规范操作。

3.情感态度与价值观：通过亲手测量不同物质的密度，激发对物理现象的探究兴趣，感受物理知识在生活中的应用价值。培养严谨求实的科学精神、实事求是的科学态度以及合作交流的意识。

三、实验原理

密度（ρ）是物质的一种固有属性，其大小等于物质的质量（m）与体积（V）的比值，数学表达式为：

ρ=m/V

本实验的核心在于分别精确测量出待测物质的质量和体积，然后依据上述公式计算其密度。

*质量的测量：采用托盘天平进行测量。

*体积的测量：

*对于形状规则的固体，可以通过测量其几何尺寸，利用相应的体积公式（如长方体V=长×宽×高，圆柱体V=πr2h等）计算得出。

*对于液体或形状不规则的固体，则利用量筒（或量杯）通过排水法（或溢水法，视具体情况而定）进行测量。

四、实验器材

1.主要测量工具：

*托盘天平（附砝码盒，确保其处于良好工作状态）

*量筒（或量杯，根据测量对象选择合适量程和分度值）

2.实验样品：

*规则形状固体（如长方体铝块、圆柱体铁块等，每种至少准备若干块供学生分组使用）

*不规则形状固体（如小石块、金属螺帽等，确保其不吸水、不与水发生化学反应且密度大于水）

*液体（如水、酒精或食盐水等透明液体）

3.辅助器材：

*烧杯（若干，用于盛放液体或辅助转移固体）

*细线（用于系住不规则固体，便于浸入量筒水中）

*吸水纸（用于擦干固体表面的水分或擦拭仪器）

*抹布（用于清洁实验台面）

*刻度尺（若测量规则固体体积时使用）

五、实验步骤

（一）测量规则形状固体的密度（以长方体铝块为例）

1.调节天平：将天平放置在水平、稳固的实验台上，取下托盘下的橡皮垫圈（若有）。游码移至标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，使天平横梁在水平位置平衡。

2.测量固体质量：将铝块轻轻放在天平的左盘中央，用镊子从砝码盒中夹取适当的砝码放在右盘中央，并根据需要移动游码，直至天平横梁再次平衡。准确读取砝码总质量与游码在标尺上所对应的刻度值，将两者相加，即为铝块的质量m，并及时记录于实验数据表格中。

3.测量固体体积：

*用刻度尺分别精确测量铝块的长度（a）、宽度（b）和高度（h）。为减小误差，可在不同位置多次测量同一维度，取其平均值作为测量结果。

*根据长方体体积公式V=a×b×h计算出铝块的体积V，并记录数据。

4.数据处理与计算：将所测得的质量m和计算得到的体积V代入密度公式ρ=m/V，计算出该规则固体的密度。

（二）测量不规则形状固体的密度（以小石块为例）

1.调节天平与测量质量：重复步骤（一）中的1、2，测量并记录小石块的质量m。

2.向量筒中注入适量水：选择合适量程的量筒，向量筒内倒入一定量的水。读数时，视线应与量筒内水面的凹液面底部相平，准确读取此时水的体积V?，并记录。（“适量”指的是：水能完全浸没待测固体，且当固体浸没后，水面上升后的总体积不超过量筒的最大量程。）

3.测量固体与水的总体积：用细线将小石块拴牢，手提细线将其缓慢、平稳地浸没在量筒内的水中，确保小石块完全没入且不接触量筒内壁。待水面稳定后，再次读取水面所对应的刻度值，即为水和小石块的总体积V?，并记录。

4.计算固体体积：小石块的体积V=V?-V?。

5.数据处理与计算：将所测得的质量m和计算得到的体积V代入密度公式ρ=m/V，计算出该不规则固体的密度。

（三）测量液体的密度（以水为例）

1.调节天平：重复步骤（一）中的1。

2.测量空烧杯与液体的总质量：将一个洁净干燥的烧杯放在天平左盘，称出其质量m?并记录。然后向量杯中倒入适量待测液体（如水），再次将烧杯和液体一起放在天平左盘，称出它们的总质量m?并记录。则液体的质量