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24、《诗经》两首教学设计
教学目标
知识目标：1．了解《诗经》的基本知识及其在文学史上的地位。2．把握《诗经》赋比兴的表现
手法和章法的节奏特点。3．反复朗读，直至成诵。
能力目标：1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。2．深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。
教学重点、难点
1.创造性地运用朗读分析抒情主人公的形象。2．学习两首诗赋比兴的表现手法，
体会它的表达效果。3．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
第一《关睢》
一、课前
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的，甚至连东汉大字者家的都熟读《诗经》，
日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、学习目标
1、熟读成诵2、感知诗歌大意，理解诗中表达的思想感情3、积累诗中的名言警句
三、检查预习
1.朗读、正音：
睢鸠(jūjiū)一种水鸟。窈窕(yǎotiǎo)：美好的样子。
逑(qiú)：配偶。荇莱(xīng)：一种可食的水草。
寤寐(wùmèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。笔(mào)：挑选。
2.作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周
初年到春秋中叶约五百的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”
又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章
对人民的和剥削，也反映了人们的生产情况和爱情生活。
《诗经》“六艺”是指“风、雅、颂、赋、比、兴”，前三者是从音乐类型上分的，后三者是从特色上分
的。“赋”是铺陈直叙，“比”是打比方，“兴”是感物抒情。《诗经》共305篇，其中“风”共15篇，国风160
篇，“雅”分“大雅”31篇、“小雅”74篇，共105篇，“颂”分为“商颂”5篇、“31篇、“”4篇，
共40篇。人们常说的“”是指《诗经》中的“风（国风）”和楚辞中的《离骚》，是古代诗歌乃至文学
的代称。《诗经》是指诗歌、文学史上“现实主义文学”的，而《楚辞》则是“浪漫主义文学”的。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，对它评价很高。说：“《关雎》
乐而不，哀而不伤。”
四、探究指导
1.这首诗讲了一个什么故事，请用自己的语言来描述。
既写对爱情求而的相思之苦，又不陷于难以自拔的低沉哀吟。
2.诗歌是如何抒发相思之情的?请具体分析。
首章四句写一个青年小伙子的所见所听引起的无限情思……
板书：所听：关关雎鸠所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑
次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘难奈的相思之苦已达到了长夜不眠的程度
板书：寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦
第三章八句突然出现了“琴瑟友之……”的欢快热闹的场面。幻由情生，这正是这位害相思之苦的男子对未
来的设想，是他梦寐以求的的愿望
板书：琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹
3.提问：本文采用了什么表达方式?
《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗
的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种
形
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