全套人教版小学五年级数学说课稿.docxVIP

一、教学内容?1．小数乘法的计算方法?2.积的近似值

３.关于小数乘法的两步计算?4.整数乘法运算定律推广到小数?二、教学目标?1.探索小数乘法的计算方法，能对的进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。?2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

???3．了解整数乘法运算定律对于小数一样合用，并会运用这些定律进行某些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

???4.体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。?三、编排特点?1.选择“进率是十的常见量”作为学习素材,引入小数乘法的学习。?对于五年级学生的生活经验而言,“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉但是的计量单位了。依照学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中,选择“买风筝”(与元、角关于)、“换玻璃”（与米、分米关于)的活动为背景，引入小数乘法的学习。这么的生活背景,不仅能激发童心童趣,而且能促成学生运用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联络,利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。?2.淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。?小数实质上是十进分数，要让学生了解小数乘法的意义,应从分数乘法的意义入手。但考虑到学生已有的知识经验和认知水平,依照小数与整数的密切联络,教材先教学小数乘法,再教学分数乘法。与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上,引导学生运用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的通常方法。

3.应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧紧围绕两者的密切联络,引导学生:?①用转化的方法,将小数乘法转化为整数乘法。?②用对比的方法,解决积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采取对比的方法,让学生分别观测因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系,然后运用这一关系，准确找到积中小数点的位置。?③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的通常计算方法。例４的教学中,应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清楚的思绪:先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足,再点小数点。

四、具体内容

标题

例题安排

小数乘整数

例1

小数乘整数的引入题

例2

小数乘整数的算理及竖式写法

小数乘小数

例3

小数乘小数的算理及竖式写法

例４

总结小数乘法的通常方法

例5

倍数是小数的实际问题和乘法验算

积的近似值

例6

按“四舍五入”法截取积的近似值

连乘、乘加、乘减

例7

关于小数乘法的两步计算

整数乘法运算定律推广到小数

例8

整数乘法运算定律推广到小数

应用运算定律进行简便计算

小数乘整数

例1

编排意图:?(1）创设“买风筝”的购物情境,引出“小数乘整数”。

(2)结合具体量（人民币单位)，以已有知识和经验解决小数乘整数的问题,为了解“小数乘整数”的算理提供感性支撑。

教学建议：

（1）引导学生提出买风筝计算钱数的问题。

（２)先解决书上女孩想要解决的问题。放手让学生运用自已已有的知识和经验解决，重点阐明将元转化为角的方法。?（3）在此基础上,解决其余买风筝的问题。

例２

编排意图：?(１)脱离具体量,直接引出小数乘整数。

(2)用因数与积的变化规律阐明将小数乘整数转化为整数乘法的理由。?（3）依照计算成果,阐明假如积的小数末尾有0，依照小数的基本性质，用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可去掉。

教学建议：

（1)注意引导学生紧紧抓住例1中的计算经验,特别是将“元”转化为“角”的经验来学习例２。先提出０.７2元×5,你会计算吗？再去掉元，提出0.72×5该怎么计算。

（２）放手让学生应用已有的整数乘法经验自主计算“0.72×5”,列出竖式，并尝试对过程做出合理的解释。

(３)应引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点。?①按整数乘法的规则进行;

②解决好积中小数点的位置，因数中有几位小数，积中也应有几位小数；

③算出积以后,应依照小数的基本性质用最简方式写出积,积中小数末尾的“0”可去掉。??小数乘小数例3

编写意图：?（１)以給校园宣传栏换玻璃,需要计算长方形玻璃面积引入小数乘小数。贴近学生的生活，引出小数乘小数学生易于了解。

(2)有例2的计算经验，这里学生容易想到把第二个因数也转化为整数,即将小数乘法转化为整数乘法来计算,故教材直接写出转化和计算的过程。

（3）注意引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系。

教学建议:

（１）让学生依照图意列出乘法算式。?（2)让学生自主尝试计算１.2×0．8。?（3)组织学生共同研讨1.2×0.８的竖式算法及算理。让学生将有代表性的方法展示出来,并