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行为规范，成就更好的自己——中学生行为规范主题班会设计

一、班会主题

行为规范，成就更好的自己

二、班会背景

进入中学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，独立意识与自我意识逐渐增强，但同时也面临着如何适应集体生活、如何规范自身行为、如何树立正确价值观等诸多挑战。良好的行为规范是学生学习进步、健康成长的基础，也是营造积极向上、和谐有序的校园氛围的关键。本次班会旨在引导学生深刻理解行为规范的重要性，自觉将规范内化为行动，外化为习惯，从而促进个人品德修养的提升和班集体的良好发展。

三、班会目标

1.认知目标：帮助学生了解《中学生日常行为规范》的主要内容及其重要意义，认识到行为规范对于个人成长和集体建设的积极作用。

2.情感目标：激发学生对良好行为规范的认同感和践行的自觉性，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感。

3.行为目标：引导学生对照规范反思自身行为，明确努力方向，学会在日常学习和生活中自觉遵守行为规范，并能主动劝导不文明行为。

四、班会准备

1.教师准备：

*深入学习《中学生日常行为规范》及学校相关规章制度，梳理出与学生日常学习生活密切相关的重点内容。

*收集或制作与行为规范相关的案例（正面、反面）、短视频、图片或小故事。

*设计互动讨论环节的问题及活动形式。

*准备白板或大张纸、马克笔、便签纸等。

*制作简洁明了的PPT课件，辅助班会进行。

2.学生准备：

*提前预习《中学生日常行为规范》内容。

*思考自己在遵守行为规范方面做得好的地方和需要改进之处。

*可邀请几位同学准备简短的发言或情景表演。

五、班会对象

初中（或高中）某年级某班全体学生

六、预计时长

一课时（约45分钟）

七、班会过程

（一）导入：情景创设，引出主题（约5分钟）

*方式一（视频/图片导入）：播放一段精心剪辑的短视频或展示一组图片，内容可以是校园内遵守行为规范的文明瞬间（如有序排队、轻声交谈、主动问好、认真听讲、爱护公物等）和一些不文明现象（如追逐打闹、大声喧哗、随手乱扔垃圾、课堂违纪等）。

*提问引导：“同学们，看完这些视频/图片，你们有什么感受？哪些行为让你觉得舒适、值得学习？哪些行为又让你感到不适，希望得到改善？”

*教师小结：无论是舒适的还是不适的感受，都与我们每个人的行为息息相关。行为是一面镜子，映照着我们的素养和品格。今天，我们就一起来探讨“行为规范”这个话题，思考如何通过规范行为，成就更好的自己。（板书班会主题）

（二）核心：解读规范，深化认识（约15分钟）

1.“规范”我知道：

*互动提问：“提到《中学生日常行为规范》，大家首先想到的是什么？它包含了哪些方面的要求？”（引导学生自由发言，如课堂纪律、仪容仪表、文明礼仪、交通安全、网络道德等）。

*要点梳理：教师结合学生发言，简要梳理行为规范的核心范畴，如“自尊自爱，注重仪表”、“诚实守信，礼貌待人”、“遵规守纪，勤奋学习”、“勤劳俭朴，孝敬父母”、“严于律己，遵守公德”等。强调这些不仅仅是条文，更是我们成长路上的“指南针”。

2.“规范”的意义何在：

*小组讨论：“为什么学校和社会要制定这些行为规范？遵守行为规范对我们个人、对班级、对学校有什么好处？”（将学生分成若干小组，围绕问题进行3-5分钟讨论，推选代表发言）。

*分享与提升：各小组代表分享讨论结果，教师进行引导和总结。

*对个人：培养良好习惯，提升个人修养，赢得他人尊重，为未来发展奠定坚实品格基础。

*对集体：营造和谐氛围，增强班级凝聚力，创建优良班风学风。

*对社会：是未来成为合格公民的基本素养，促进社会和谐有序。

*案例分析：可穿插一个简短的正面案例（如某同学因遵守规范而获得大家认可，或因良好习惯而受益）和一个反面案例（如因忽视规范而造成不良后果），增强说服力。

（三）反思：对照检查，明辨是非（约10分钟）

1.“我的行为”大讨论：

*情境辨析：教师展示几个贴近学生生活的具体情境（如：课堂上同学找你说话，你怎么办？看到地上有垃圾，你会怎么做？食堂打饭时人很多，你会遵守秩序吗？网络聊天时，有人发表不当言论，你如何应对？）。

*角色扮演/观点陈述：邀请学生进行简单的角色扮演，或直接发表自己的看法和做法，引导学生在辨析中明辨是非，明确何种行为是值得提倡的，何种行为是需要避免的。

2.“我与规范”的距离：

*自我反思：“对照行为规范，想一想，在过去的一周里，我哪些方面做得比较好，哪些方面还有待改进？”（给学生1-2分钟安静思考时间）。

*便签分享（可选）：鼓励学生将自己做得好的一点和需要改进的一点写在便签纸上，匿名贴在指定的白板区域（如“闪