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幼儿园中班社会活动教案小老鼠进城含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

幼儿园中班社会活动教案《小老鼠进城》是依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园社会领域课程标准》设计的。本教案以幼儿熟悉的小老鼠角色入手，通过故事讲述、角色扮演等形式，引导幼儿了解城市生活，培养幼儿的社会适应能力和合作意识。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿社会性发展的基础课程，与前后的知识关联紧密，如《我的家庭》、《幼儿园生活》等，通过这些课程的学习，幼儿可以逐渐建立起对社会的基本认识。

学情分析：

中班幼儿正处于从家庭生活向幼儿园生活过渡的关键时期，他们已经具备了一定的生活经验和初步的社会认知，但对社会生活的了解还不够深入。他们好奇心强，喜欢模仿和探索，但对城市生活的认知可能存在一定的局限性。本教案的设计要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，以生动有趣的故事形式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们理解和体验城市生活。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识目标：了解城市生活的基本特点，知道城市与乡村的区别。

能力目标：通过角色扮演，培养幼儿的合作意识和沟通能力。

情感目标：激发幼儿对城市生活的兴趣，培养幼儿热爱家乡的情感。

2.教学策略：

采用故事讲述、角色扮演、小组讨论等教学方法，激发幼儿的学习兴趣。

通过情境创设，让幼儿亲身体验城市生活，加深对城市生活的理解。

注重幼儿的个体差异，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿的自信心。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：幼儿能够说出小老鼠进城的情境和故事的主要情节。

列举：幼儿能够列举出故事中提到的城市生活场景和设施。

解释：幼儿能够解释城市与乡村的不同之处，如交通、建筑、生活习性等。

2.能力的目标：

设计：幼儿能够通过角色扮演，设计小老鼠在城里的日常活动。

合作：幼儿能够在小组活动中，与同伴合作完成小老鼠进城的角色扮演。

沟通：幼儿能够通过故事讲述，清晰地表达小老鼠在城里的所见所闻。

3.情感态度与价值观的目标：

欣赏：幼儿能够欣赏城市生活的多样性和趣味性。

热爱：幼儿能够表达对家乡和城市的热爱之情。

尊重：幼儿能够尊重不同生活方式，理解城市生活的规则。

4.科学思维的目标：

观察：幼儿能够通过观察图片和故事内容，发现城市生活的规律。

推理：幼儿能够根据故事情节，进行合理的推理和预测。

分析：幼儿能够分析小老鼠在城里的行为，理解其适应城市生活的策略。

5.科学评价的目标：

评价：幼儿能够评价故事中小老鼠的行为是否合适。

反思：幼儿能够反思自己在角色扮演中的表现，并尝试改进。

比较：幼儿能够比较自己在城市生活体验与真实城市生活的异同。

三、教学重难点

教学重点：幼儿通过故事《小老鼠进城》了解城市生活的基本特点，并能通过角色扮演表达自己对城市生活的理解和感受。

教学难点：幼儿能够理解并表达城市与乡村生活的差异，以及如何在城市生活中进行有效沟通和合作。难点在于帮助幼儿克服对城市生活概念的理解障碍，并通过互动活动促进其社会性发展。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：精心制作的多媒体课件，包含故事图片、城市生活场景动画；教具如小老鼠玩偶和城市模型；相关音频视频资料，以丰富幼儿的感官体验。学生方面，要求提前预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教学环境需布置成小组合作模式，确保每个幼儿都能积极参与互动。

五、教学过程

5.1导入

导入环节是激发幼儿学习兴趣的关键。教师可以通过以下方式导入：

引导性语言：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天我们要来听一个关于小老鼠的故事，它会带我们去一个神奇的地方——城市！”

活动设计：播放一段城市生活的动画片段，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？城市和我们的家乡有什么不一样？”

5.2新授

5.2.1任务一：故事导入

活动方案：教师讲述《小老鼠进城》的故事，引导幼儿跟随故事情节，理解小老鼠在城里的经历。

预期行为：幼儿能够认真听故事，并能回答教师提出的问题。

5.2.2任务二：城市生活场景认知

活动方案：教师展示城市生活场景图片，如公园、商场、交通工具等，引导幼儿认识并说出这些场景的名称。

预期行为：幼儿能够说出至少5个城市生活场景的名称，并简单描述它们的特点。

5.2.3任务三：城市与乡村对比

活动方案：教师引导幼儿对比城市和乡村的生活，如交通、建筑、生活习性等，让幼儿思考并讨论。

预期行为：幼儿能够列举出至少3个城市与乡村的不同之处，并尝试解释原因。

5.2.4任务四：角色扮演

活动方案：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，如小老鼠、警察、商人等，模拟城市生活场景。

预期行为：幼儿能够积极参与角色扮演，并能