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人教版化学选修化学平衡教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标：

通过课堂讲解，学生能够说出细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。

学生能够列举细胞膜、细胞质、细胞核各自的功能。

学生能够解释细胞分裂和细胞生长的基本过程。

2.能力目标：

学生能够设计一个简单的实验方案来观察细胞分裂。

学生能够运用所学知识，解释实际生活中的细胞分裂现象。

学生能够在小组讨论中，论证细胞分裂的重要性。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够培养对生物科学的兴趣，提高探究科学的积极性。

学生能够树立生命科学的价值观，理解生命现象的奇妙性。

学生能够在学习和研究中，培养团队合作精神和科学精神。

4.科学思维目标：

学生能够运用归纳、演绎等科学方法，分析细胞分裂的过程。

学生能够运用比较、类比等方法，理解细胞分裂的原理。

学生能够在实际问题中，运用科学思维进行逻辑推理。

5.科学评价目标：

学生能够对实验结果进行客观评价，分析实验误差。

学生能够对自己的学习过程进行自我评价，找出学习中的不足。

学生能够根据学习成果，进行科学的自我评价，提高自我认识。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够在教师的引导下，说出光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应。

学生能够列举光合作用的主要产物和反应物，并解释它们之间的关系。

学生能够解释光合作用在生态系统中的作用，以及其对生物圈的影响。

2.能力目标：

在教师的指导下，学生能够设计一个实验方案，探究不同光照条件下植物光合作用的效率。

学生能够通过实验数据，分析并解释实验结果，展示数据分析能力。

学生能够在小组讨论中，论证光合作用对农业生产的重要性，并设计相应的农业实践策略。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够通过学习光合作用，培养对自然科学的兴趣和好奇心。

学生能够树立环保意识，认识到光合作用在维持生态平衡中的重要性。

学生能够在日常生活中，践行节约能源和绿色生活的理念，体现社会责任感。

三、教学重难点

教学重点是光合作用过程中光反应和暗反应的原理，难点在于学生理解光合作用中电子传递链和ATP、NADPH的生成过程，原因在于这些概念抽象且复杂，需要结合具体实例和模型来帮助学生建立直观认识。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含光合作用原理动画的多媒体课件，准备光合作用过程模型和实验器材，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，我将要求他们预习教材内容，收集光合作用相关资料，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，我还将布置教室，确保小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学活动的有序开展。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于植物生长的纪录片片段，引起学生对植物生长过程的兴趣。

2.提问：同学们知道植物是如何生长的吗？它们需要什么条件？

3.引导学生思考：植物生长过程中有哪些重要的生理过程？

学生活动：

1.观看纪录片，思考植物生长所需条件。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的看法。

二、新授（35分钟）

任务一：光合作用的基本原理（10分钟）

教学目标：

认知目标：说出光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应。

能力目标：能够列举光合作用的主要产物和反应物，并解释它们之间的关系。

情感态度与价值观目标：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

教师活动：

1.演示光合作用过程模型，帮助学生理解光反应和暗反应的原理。

2.讲解光反应和暗反应的具体步骤，以及它们之间的关系。

3.通过图表展示光合作用中物质的转化过程。

学生活动：

1.观察光合作用过程模型，思考光反应和暗反应的原理。

2.记录光反应和暗反应的步骤，以及它们之间的关系。

3.通过图表分析光合作用中物质的转化过程。

即时评价标准：

学生能够准确说出光合作用的基本过程。

学生能够列举光合作用的主要产物和反应物，并解释它们之间的关系。

学生能够通过图表分析光合作用中物质的转化过程。

任务二：光合作用的能量转换（10分钟）

教学目标：

认知目标：说出光合作用中能量的转换过程。

能力目标：能够解释光合作用中ATP和NADPH的生成过程。

情感态度与价值观目标：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

教师活动：

1.演示光合作用中能量转换的实验，如光合细菌实验。

2.讲解实验原理和操作步骤。

3.引导学生分析实验结果，解释能量转换过程。

学生活动：

1.观察实验过程，思考能量转换的原理。

2.记录实验步骤和结果。

3.分析实验结