六年级下册语文表格式教案-习作家乡的风俗-习作讲评课-人教部编版.docxVIP

备课专用【课时设计】

课题

习作：家乡的风俗

课时

1

课型

习作讲评课

集体备课人员

六年级语文备课组

主备人

学习

目标

1.通过与同学交流习作，大胆的分享习作表达的快乐。（重点）

2.并根据别人的建议用修改符号修改习作。（难点）

评价任务

1.能与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

2.习作层次分明，按照习作要求和建议用修改符号修改句段。

学习活动

评价标准

二次设计

环节一：自评

（一）回忆习作要求。

1.有顺序的表达。

2.写出对风俗的实际体验。

3.写出表达看法、感受。

（二）自我修改

1.师过渡:“文章不厌百回改”好作文不是一次写成功的，而是用心修改出来的。先把自己的作文大声地读一读,看看有哪些地方值得肯定，还有哪些地方需要动笔修改。

出示评价标准：

使用自己的语言介绍风俗，重点突出☆☆☆

写出自己对风俗的体验或感受☆☆

语言生动☆☆

2.学生对照要求进行第一次自我修改。

引导学生边读边修改自己的习作，力争改掉错字病句等基本毛病。画出自己习作中精彩的句子或段落，并写上这样好的好处。

环节二：交流评改，推荐展评（完成目标一）

（三）评改交流。

1．学生互评互批。同桌2人交换修改。

第一遍读，找错字病句，写出眉批。

第二遍读，找妙词佳句，写出眉批。

第三遍读，写出等级、总评、署名、日期。

2．作文展示交流。各小组推荐组员到前面展示，读自己的作文，批改同学读自己的批改建议。

总结收获:我们在介绍自己的习作的时候，一定要详略得当的表达，而且要把对家乡风俗的看法作为重点写清楚，这样别人才能感受到你的真实感受。

环节三：再改习作，认真誊抄（完成目标二）

（四）自我诊断习作

1.生根据“作文展示交流”这一环节得到的收获和启示以及同学的评改意见针对自己的习作进行再次修改补充。

2．交流、呈现修改后的片段

比较，分析：修改以后在哪些方面有了大的进步？你获得了怎样的启发？

（六）誊抄习作

学生誊写，强化誊抄要求，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁。

1.大胆的分享习作表达的快乐。

2.能根据习作要求，诊断习作问题。

3.提出改进建议。

1.按照习作要求和建议修改习作。

2.用修改符号修改。

1.格式规范

2.字迹工整

作业设计

将习作和自己的家人、朋友进行分享。

板书设计

家乡的风俗

详略得当格式规范字迹工整

教学反思