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看图写话小蚂蚁搬骨头教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《看图写话小蚂蚁搬骨头》旨在通过观察图片，引导学生运用语言表达能力和想象力，进行看图写话的练习。根据课程标准，本课内容主要涉及以下三个方面：

知识与技能维度：

核心概念：看图写话、语言表达能力、想象力。

关键技能：观察图片、提炼信息、组织语言、表达观点。

认知水平：了解（观察图片）、理解（提炼信息）、应用（组织语言）、综合（表达观点）。

过程与方法维度：

学科思想方法：观察、分析、想象、表达。

学生学习活动：观察图片、讨论图片内容、提炼信息、组织语言、表达观点。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：语言表达能力、想象力、观察力。

育人价值：培养学生的观察力、想象力、表达能力，激发学生的创造力。

本课内容与单元乃至整个课程体系中的其他知识关联紧密。它不仅是对学生语言表达能力的训练，也是对学生观察力、想象力等核心素养的培养。同时，它也与其他单元中的看图写话、想象作文等内容相呼应，形成了一个完整的知识体系。

2.学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难如下：

学生已有知识储备：

学生已具备一定的观察力、想象力、表达能力。

学生已接触过看图写话、想象作文等写作形式。

生活经验：

学生在生活中可能观察过蚂蚁搬家的场景，对蚂蚁有一定的了解。

技能水平：

学生在观察图片、提炼信息、组织语言、表达观点等方面可能存在差异。

认知特点：

学生对图片的观察、分析、想象能力可能存在差异。

兴趣倾向：

部分学生对写作感兴趣，部分学生可能对写作存在抵触情绪。

可能存在的学习困难：

部分学生可能难以观察图片、提炼信息。

部分学生可能难以组织语言、表达观点。

部分学生可能对写作存在抵触情绪。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

对观察力、想象力、表达能力较弱的学生进行针对性训练。

针对写作抵触情绪的学生，采用鼓励、引导的方式，激发其写作兴趣。

结合生活经验，引导学生观察图片、提炼信息、组织语言、表达观点。

二、教学目标

1.知识目标

在《看图写话小蚂蚁搬骨头》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对看图写话技巧的深入理解。学生将能够识记并描述看图写话的基本步骤，理解如何从图片中提取信息，并能够运用这些信息来构建一个连贯的故事。学生将能够解释看图写话中常用的修辞手法，并能够比较不同图片中的相似性和差异性。此外，学生将能够设计一个看图写话的方案，并能够运用这些知识解决类似的问题。

2.能力目标

能力目标关注于学生在实际情境中应用知识的能力。学生将能够独立完成看图写话的练习，并能够与同伴合作，共同完成一个复杂的故事创作。学生将学会如何使用观察、分析和综合的方法来理解图片内容，并能够将这些技能应用于其他类似的情境中。此外，学生将能够评估自己的写作，并根据反馈进行修改，从而提高写作质量。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对自然界的尊重。学生将通过观察小蚂蚁搬骨头的图片，体会自然界的奇妙和生物的坚韧。学生将学会欣赏自然界的美丽，并能够表达对生命的敬畏。此外，学生将学会通过写作表达自己的情感，并能够理解团队合作的重要性。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生将通过分析图片中的细节，学会提出假设并验证这些假设。学生将学会如何从多个角度思考问题，并能够运用类比和归纳的方法来理解复杂的概念。此外，学生将学会如何通过写作来清晰地表达自己的思考过程，并能够与他人分享自己的观点。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会设定写作目标，并能够评估自己的写作是否符合这些目标。学生将学会使用评价工具，如评分量规，来评价自己的作品和同伴的作品。此外，学生将学会如何根据反馈进行自我改进，并能够识别自己在写作过程中的强项和弱点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的观察力和想象力，以及运用语言进行看图写话的能力。学生需要学会如何细致观察图片中的细节，提取关键信息，并在此基础上发挥想象力，构建一个完整的故事。重点在于引导学生理解图片与文字之间的联系，以及如何通过文字将图片内容生动地表达出来。此外，重点还包括帮助学生掌握看图写话的基本结构和语言表达技巧。

2.教学难点

教学的难点在于如何引导学生将观察到的图片内容转化为文字描述，并在这个过程中保持故事的连贯性和逻辑性。学生可能难以将抽象的图片信息转化为具体的文字，或者难以在有限的篇幅内完整地表达自己的想法。难点成因可能包括学生的想象力不足、语言表达能力有限，或者对看图写话的技巧不够熟悉。为了突破这一