二年级上册音乐教案-5-打花巴掌-人音版-五线谱-.docVIP

《打花巴掌》教学详案

教学内容：《打花巴掌》

教学课时：一课时

教学目标：1、了解北京儿歌的地方风格极其欢快活波的情绪。

2、以游戏的方式加深学生对歌曲《打花巴掌》的情感体验。3、尝试在原歌词的基础上续编歌词。

教学重点：歌曲风格与情绪的表现。

教学难点：歌曲风格的把握，歌词的创编。

教学用具：电子琴、录音机、教学磁带、鼓、小锣、镲等。

教学过程：

游戏入手，激发兴趣，导入教学。

阶段目标：掌握《打花巴掌》的节奏与速度。

师问(叫一位学生)：XXX，你平时课间十分钟都喜欢玩什么游戏？

生答

师：那这个游戏有同学玩过吗？（叫一位学生上台和老师一起玩拍手游戏）

生答

然后请学生同桌面对面坐，玩拍手游戏。（师放电子琴自动伴奏为学生游戏配上节奏，稳定学生拍手速度）

师：同学们玩得开心吗？今天老师也给大家带来了一首拍手儿歌，他是我们的北京小朋友非常喜欢的一首游戏歌曲，名字叫做《打花巴掌》。我想大家听了之后一定会非常喜欢的。

二、听唱结合，歌曲教学。

阶段目标：了解歌词内容，能够模唱歌谱，准确填词。

带着问题听歌曲：1、这是一首怎样情绪的儿歌？（欢快活泼）

2、这首儿歌和以往学习过的歌曲相比，不同点在哪里？（有说有唱）

师：这首儿歌的前半部分是在“说”，后半部分是在“唱”，所以说这是一首具有“说唱风格”的北京民间儿歌。那同学们刚才在听这首歌的时候，你听到歌曲中第一句歌词是怎么说的吗？好像有一个字跟我们平时说的不太一样，有没有人发现呢？

生答：“的”字读“dai”。

师：同学们一下就听出来不一样的地方了，你们的耳朵可真灵敏啊！为什么歌曲中的“的”要这么读呢？

生：多音字。

师：不是多音字，这是北京方言中的念法，我们一起来读一读。

把第一句完整读完，手拍节奏。并把空白的地方和学生一起补充完整，加上动作念一念（先单独做动作，再同桌面对面拍手念）

师：同学们学的可真快！我们已经解决了“说唱歌曲”中“说”的部分了，现在我们一起来学“唱”的部分，先听一听旋律部分都唱了什么？（只放一月段）

生答

歌词学习：师按顺序放所有花的图片，让着学生先带节奏读歌词，边读边记花的顺序。

歌曲学习：学生试用lu来模唱旋律。然后师弹伴奏生轻声模唱旋律部分，复唱时填词唱。

师：启发学生拍着节拍试着跟着录音演唱一遍。

（根据学生演唱情况，老师再让学生随琴学唱一遍，再跟着伴奏带完整的把歌曲边拍边唱演唱一遍。最后加上动作唱一唱）

强化歌曲教学，激发情感。

阶段目标：歌曲处理，在游戏中加深对歌曲〈〈打花巴掌〉〉的情感体验。

师：这首歌老师前面介绍说它是哪个地方的儿歌？

生答：北京。

师问：北京话最鲜明的特点是什么？（根据学生回答情况，教师可给学生示范两种不同的读音，一种带儿化音，一种不带儿化音，让学生辨别哪种是北京话。

（学生回答：第一种）

师：对了，这就是北京话的最鲜明的特点，带儿化音。

师：下面我们就随着音乐，同桌对坐，边说边唱这首儿歌。

（老师引导学生说白部分两人对拍，唱腔部分作采花动作。）

三、拓展教学，提高学生创造思维及其兴趣。

阶段目标：在游戏及歌词创编活动中加深学生对歌曲的情感体验，培养学生的创造性思维。

师：大家表现得太好了，你们能告诉老师“打花巴掌”中的“花”是什么意思吗？

生答：茉莉花，海棠花等。

师：你们说的都是花名，老师认为这“花”还有另外一层意思，就是拍手的花样。还有，这首歌的歌词只编到四月，你们能不能续编歌词到十月。

（学生们的积极性很高，老师将学生分成两大组，一组讨论编拍手花样，一组讨论续编歌词。）

师：好，同学们，下面我们就来把你们的劳动成果给老师展示一下。

（先请每组的小组长分别将自己组的讨论结果说给大家，然后两组同时进行展示。另外请几位学生协助老师用锣和镲等打击乐器即兴为歌曲伴奏

四、课堂小结。

五、课后反思。