二年级上册语文教案-课文五15大禹治水部编版.docVIP

15大禹治水

eq\a\vs4\al(●教学目标)

1．认识“洪、毒、蛇”等13个生字，会写“洪、灾”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解大禹治水这一神话传说，知道大禹是一个为民造福的英雄。能讲讲这个故事。

eq\a\vs4\al(●教学重点)

正确、流利地朗读课文。了解大禹治水的过程。

eq\a\vs4\al(●教学难点)

感悟大禹治水的顽强意志和献身精神，体会大禹的英雄形象。

第一课时

eq\a\vs4\al(●教学目标)

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习认读本课中的13个生字，会写8个生字。

3．能在具体的语言文字中感受课文的主要内容。

eq\a\vs4\al(●教学过程)

一、谈话激趣，导入课题

今天我们来学习一篇古代传说故事，一起来认识我国古代传说中为民造福的治水大英雄。

板书课题，齐读。

二、初读课文，识记生字

1．自由练读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，并标出自然段序号。

2．学习并检查词语认读。

(1)出示词语，指生认读，正音。

(2)多种形式认读。(开火车读、齐读、同桌互读)

(3)讲解：“挡水疏导驱赶”中加点字的意思。

3．将生字带入课文，指名分段朗读。

集体评一评。

同桌互读。

4．根据提示讲讲“大禹治水”的故事。

洪水使人们生活痛苦

鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。

禹治水，三过家门而不入。

禹用开通河道的办法，带领人们治好洪水。

三、观察生字，练习书写

1．出示生字，认读。

2．引导说字形，忆方法。

3．按笔顺描红、书写、教师指导。

第二课时

eq\a\vs4\al(●教学目标)

1．能正确、流利、有感情朗读课文。

2．学习课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

3．感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

eq\a\vs4\al(●教学过程)

一、复习生字，导入新课。

1．检查认读词语。

2．今天继续学习新课，板书课题。

二、细读课文，感悟形象

(一)学习第一自然段

1．洪水给人们带来了哪些灾害呢？课文中是怎样写的？

2．齐读第一自然段。

3．此时你好像看到了什么？听到了什么？你的心情怎么样？

4．指导朗读第一自然段，指生读，师生互评。

(二)学习第二自然段

1．自由读。

2．读完后你知道了什么？

(三)学习第三、四自然段

1．指生朗读3、4段

2．出示填空：禹离开家乡，一去就是()年，这()年里，他到处奔走，曾经()次路过自己的家门口，()次也没进家门看一看。

3．谁愿意，填一填。

4．从这些数字中你知道了什么？如果你离开家几天看不到爸爸、妈妈会怎么样？难道他不关心自己的孩子吗？

5．大禹每次路过自己的家门口时可能看到什么？他又是怎么想的？

小结：没有人不爱自己的家，但大禹为了千万人能过上好日子，他舍小家而顾大家，后人用成语概括这个故事就是“三过家门而不入”。

让我们带着这崇敬的心情再来读一读这一段吧！

6．大禹终于找到了治水的方法，请同学们说一说是什么办法呢？

7．当时没有机器，人们会遇到哪些困难。

8．洪水退了，人们的生活发生了什么变化。

9．大禹制服了洪水，终于要回家了，乡亲们知道后，都出来迎接他，孩子们也围着这个治水英雄。你也是其中一个孩子，你会对大禹说点什么？

三、总结全文，拓展延伸

1．大禹治水是一个很久很久的故事，可是却一直流传到今天，而且还会一代一代传下去，这就是代代相传，今天就让我们记住这位勇敢顽强，一心为公的大英雄—大禹。

2．在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山、精卫填海、女娲补天等等，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，课下找有关的故事读一读。

eq\a\vs4\al(教学反思)

《大禹治水》是中国古代的传说，禹“三过家门而不入”的故事广为流传。在这篇课文的教学设计中，我采用的是对比理解的方法。文中具体讲到鲧和禹两人治水的方法和结果，这是讲课过程中一个很好的切入点，让学生也比较容易理解和接受。在授课的过程中，较难让学生理解的是两种方法为什么会取得不同的结果，因此我做了一些动画演示，让学生有直观感受，理解起来更加容易。