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《慈母情深》教学课堂实录

【课前寄语】

同学们，母爱是世间最伟大、最无私的情感。今天，让我们一同走进梁晓声先生的《慈母情深》，去感受那份沉甸甸的母爱，去体会孩子在母爱的沐浴下成长的历程。请大家打开课本，调整坐姿，带着一颗感恩之心，开始我们今天的学习之旅。

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一、导入新课，初触“情深”

师：（面带微笑，目光温和地扫视全班）同学们，看到“慈母情深”这四个字，你们首先想到了什么？可以用一个词，也可以用一句话来表达。

生1：我想到了妈妈。

生2：我想到了妈妈对我的爱。

生3：我想到了温暖。

师：同学们说得都很好。“慈母”，指的是怎样的母亲？“情深”，这“情”又有多深呢？今天，我们就一起走进课文，去探寻这份深情。请大家齐读课题——《慈母情深》。

生：（齐读）《慈母情深》。

师：课题中的“慈”是什么意思？“深”又体现在哪里？带着这些问题，我们来初读课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教同学或老师。同时，思考课文主要写了一件什么事？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。约5分钟。）

师：好，同学们读得都很投入。谁来给大家介绍一下，这篇课文主要写了一件什么事？（目光鼓励学生）

生4：这篇课文写了“我”想买一本《青年近卫军》，家里很穷，妈妈还是凑钱给“我”买了。

师：概括得不错，抓住了主要人物和事件。谁能说得更具体一些？比如，“我”为什么要钱？妈妈是在怎样的情况下给钱的？

生5：“我”想买一本长篇小说《青年近卫军》，那本书要一元多钱。妈妈在一个工厂里做工，环境很差，很辛苦。“我”看到妈妈那么辛苦，本来不想买了，但妈妈还是把钱给了“我”。

师：说得更完整了。是的，在那个物质匮乏的年代，一元多钱对一个贫困的家庭来说，意味着什么？母亲又是如何看待“我”读书的需求？这正是我们接下来要深入探究的。

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二、聚焦场景，感知“艰辛”

师：请同学们默读课文第3自然段到第11自然段，找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”划出来。思考：这是一个怎样的工作环境？你读了有什么感受？

（学生默读，勾画，思考。教师巡视。）

师：好，谁来分享一下你找到的句子？

生6：我找到的是：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”

师：找得很准确。同学们，我们来想象一下这个场景：“空间非常低矮”，会让人感觉怎么样？

生7：很压抑，喘不过气来。

师：“四壁潮湿颓败”，说明厂房怎么样？

生8：很破旧，不牢固。

师：“七八十台破缝纫机”，“七八十个女人”，这又说明了什么？

生9：人很多，机器也很多，地方肯定很挤。

师：“酷暑炎夏，窗不能开”，为什么窗不能开呢？（引导学生思考）

生10：可能是为了防尘，也可能是为了不让外面的热气进来，但里面更热了。

师：是的，“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”“蒸笼”是什么感觉？

生11：非常热，汗流浃背。

师：谁能用一个词来形容这样的环境？

生12：闷热。

生13：拥挤。

生14：恶劣。

师：同学们用的词都很贴切。这是一个闷热、拥挤、嘈杂、破旧的工作环境。在这样的环境里工作，母亲和她的工友们会是怎样的状态呢？我们接着看课文。“她们的汗衫都湿透了，像刚从水里捞出来一样。”“我”看到这样的情景，心里是什么感受？

生15：“我”感到一阵心酸。

师：“心酸”是什么意思？为什么会心酸？

生16：就是心里很难受。因为妈妈在这么差的环境下工作太辛苦了。

师：是的，孩子亲眼目睹了母亲的艰辛，内心受到了强烈的震撼。让我们带着这种感受，齐读这段环境描写，注意读出环境的恶劣和“我”内心的沉重。

（学生齐读。）

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三、品读细节，感悟“情深”

师：在这样艰苦的环境中，母亲是怎样工作的？当“我”来到母亲身边，母亲又是怎样的反应？请同学们细读课文第12自然段到第28自然段，找出描写母亲言行神态的句子，用“---”划出来，读一读，品一品，从中你体会到了母亲怎样的情感？

（学生细读，勾画，小组讨论。）

师：好，我们来交流一下。谁先来说说你找到的描写母亲神态的句子？

生17：我找到的是：“母亲回过头来了，朝我一望，脸上的表情一下子凝固了，好像遇到了什么意外的事情。”

师：“凝固”是什么意思？母亲为什么会“表情凝固”？

生18：“凝固”就是一下子呆住了，不动了。母亲没想到“我”会来，感到很意外。

师：是的，母亲完全沉浸在工作中，突然看到儿子，内心一定很复杂。还有吗？