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幼儿绘画课程教学目标与方法

幼儿绘画，并非简单地让孩子拿起画笔涂涂画画，它是幼儿感知世界、表达自我、发展认知与创造力的重要途径。作为一项系统的课程，其教学目标的设定与教学方法的选择，直接关系到幼儿艺术潜能的激发与身心的健康成长。本文旨在探讨幼儿绘画课程的核心教学目标，并结合幼儿年龄特点与认知规律，提出一套行之有效的教学方法，以期为幼儿美术教育工作者提供有益的参考。

一、幼儿绘画课程的教学目标

幼儿绘画课程的教学目标应是多元且递进的，它不仅关注技能的初步掌握，更侧重于幼儿综合素养的启蒙与培养。

（一）情感态度目标

这是幼儿绘画课程的首要目标。旨在培养幼儿对绘画活动的浓厚兴趣和积极情感，让幼儿在绘画过程中体验快乐、享受创作的自由与愉悦。具体而言，是引导幼儿乐于参与绘画活动，敢于尝试运用不同的工具和材料进行表达；鼓励幼儿大胆展示自己的作品，不怕“画不像”，树立自信心；培养幼儿对美的事物的敏感性和好奇心，激发其主动探索和发现美的欲望。

（二）能力与技能目标

在幼儿兴趣的基础上，逐步引导其掌握一些基本的绘画能力与技能。这并非指严格的技法训练，而是与幼儿身心发展相适应的基础技能。例如，认识并尝试使用蜡笔、水彩笔、油画棒、棉签、手指等多种绘画工具和材料；学习简单的色彩认知与搭配，初步体验不同颜色混合所产生的变化；发展手眼协调能力，能够较为灵活地控制画笔，进行线条的长短、粗细、曲直等变化练习，以及简单图形的组合与表现；学习观察生活中常见的事物和简单的场景，尝试用绘画的方式进行再现与表达。

（三）认知与审美目标

绘画是幼儿认知世界、理解世界的一种方式。通过绘画活动，丰富幼儿的认知经验，提升其审美感知与初步的审美判断能力。引导幼儿观察周围环境中物体的形态、颜色、纹理等特征，发展初步的观察力；鼓励幼儿展开想象，将自己的想法和感受通过绘画大胆地表现出来，发展想象力与创造力；初步理解和感受线条、色彩、形状在绘画中的作用，体验不同艺术形式带来的美感；培养幼儿对自己和他人作品的欣赏能力，学会用简单的语言表达对作品的看法。

二、幼儿绘画课程的教学方法

适宜的教学方法是达成教学目标的关键。幼儿绘画教学应遵循幼儿的年龄特点和认知规律，注重趣味性、启发性和互动性。

（一）情境创设法

幼儿的思维具有具体形象性，生动有趣的情境能有效激发其参与活动的兴趣。教师可以通过讲述故事、播放音乐、展示图片、设置游戏场景等方式，为幼儿创设与绘画主题相关的情境，引导幼儿在情境中感受、体验，从而产生绘画的欲望和灵感。例如，在画“快乐的小鱼”时，可以先讲述小鱼在池塘里游来游去的故事，或者播放描绘海底世界的音乐，让幼儿仿佛置身其中。

（二）观察法

观察是绘画的基础。教师应引导幼儿学会观察，从生活中汲取创作素材。可以带领幼儿观察真实的物体，如水果、蔬菜、小动物、花草树木等，引导他们感知物体的形状、颜色、大小、细节特征；也可以引导幼儿观察图片、视频，或回忆生活中的美好瞬间。在观察过程中，教师要善于提问，启发幼儿思考，帮助他们抓住事物的主要特征。

（三）示范与讲解法

对于幼儿来说，直观的示范和简洁明了的讲解是理解和掌握基本技能的重要途径。教师的示范应简洁、清晰，富有启发性，侧重于方法的引导和关键步骤的提示，而非提供固定的“标准答案”或样板画，以免限制幼儿的想象。讲解时语言要生动、形象、易懂，符合幼儿的语言理解能力。例如，在示范如何画圆形时，可以说“我们把画笔转个圈，像给小皮球画个边”。

（四）游戏法

游戏是幼儿最喜爱的活动形式，将绘画融入游戏中，能使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。可以设计涂色游戏、连线游戏、拓印游戏、手指画游戏等，让幼儿在玩中学，在学中玩。例如，“给小动物找家”的涂色游戏，既能让幼儿练习色彩的运用，又能巩固对动物的认识。

（五）鼓励与表扬法

幼儿的自信心和积极性需要精心呵护。教师应尊重每个幼儿的作品和想法，多用鼓励性和表扬性的语言，肯定他们的点滴进步。对于幼儿的作品，要关注其独特的创意和大胆的表现，而不是用成人的标准去评判“像不像”。即使幼儿的作品在成人看来并不完美，也要善于发现其中的闪光点，如“你这个颜色搭配得真特别！”“你画的小鱼好像在跳舞呢！”

（六）材料探索法

提供丰富多样的绘画材料，鼓励幼儿自由探索材料的特性和使用方法。除了常见的蜡笔、水彩笔，还可以提供水粉颜料、棉签、海绵、树叶、石头、废旧物品等，让幼儿通过触摸、摆弄、尝试，感受不同材料带来的不同质感和绘画效果，从而激发其创作的兴趣和欲望。

三、幼儿绘画教学中的注意事项

在幼儿绘画教学实践中，还需注意以下几点：

首先，要尊重个体差异。每个幼儿都是独特的，他们的兴趣爱好、发展水平、绘画风格各不相同。教师应因材施教，关注每个幼儿的发展需求，不搞“一刀切”。

其次，要注重过程体验。幼儿绘画的重点在于创作的过程，而非最终的结果。